苏教版国标本小学数学六年级上册全册教案表格式.docx

教学内容 列方程解决实际问题（1） 授课时间 教学目的 1、使学生在解决实际问题的过程中，理解并驾驭形如ax+_b=c的方程的解法，会列上述方程解决两步计算的实际问题。 2、使学生在视察、分析、抽象、概括和沟通的过程中，经验将现实问题抽象为方程的过程，进一步体会方程的思想方法及价值。 3、使学生在主动参及数学活动的过程中，养成独立思索、主动及别人合作沟通、自觉检验等习惯。 课前分析及准备 这节课内容主要教学用形如ax+_b=c的方程来解决相关的实际问题，并引导学生自主探究有关方程的解法。引导学生在分析问题的根底上，找出题目中的等量关系，并能根据等量关系列出方程解答实际问题。 教学预设 教学生成 复习： 1.X＋4=34 X－3.3=4.8 12X=60 X÷6=8 总结解答简洁方程的方法.(等式两边同时加上或减去一样的数,等式仍旧成立,等式两边同时乘或除以一样的数,0除外,等式仍旧成立.) 2.找寻题中的等量关系: 白兔和黑兔一共20只 白兔比黑兔少4只. 白兔只数的2倍正好相当于灰兔的只数.(追加条件变成应用题.灰兔有30只,白兔有多少只?) 白兔的只数比黑兔只数的2倍多10只. 师:找寻等量关系,最关键是找到其中的关键词. 一、教学例1 1、谈话导入：西安是我国出名的历史文化名城，有很多著名的古代建筑，其中就包括著名遐迩的大雁塔和小雁塔。这节课我们来讨论一个及这两处建筑有关的数学问题。 (出示例1:西安大雁塔高64米,比小雁塔高度的2倍少22米,小雁塔高多少米?) 2、提问：题目中告知了我们哪些条件?要我们求什么问题？ 启发：你能从中找出它们高度之间的关系吗？题目中的哪句话能清晰地说明它们之间高度的关系？ 提出要求：你能不能用一个等量关系将它们高度之间的相等关系表示出来？ 板书学生沟通中可能想到的数量关系式：小雁塔的高度×2—22=大雁塔的高度；小雁塔的高度×2=大雁塔的高度+22；小雁塔的高度×2—大雁塔的高度=22。 3、引导学生视察第一个等量关系式，提问：在这个等量关系式中，哪个数量是已知的？哪个数量是要我们去求的？ 追问：我们可以用什么方法来解决这个问题？ 明确方法，并提示课题：这样的问题可以列方程来解答。今日我们接着学习列方程解决实际问题。（板书课题） 4、谈话：我们已经学过列方程解决简洁的实际问题。请同学们先回忆一下，列方程解决问题一般要经过哪几个步骤？ 让学生先自主尝试设未知数，并根据第一个等量关系式列出方程。 5、提问：这样的方程，你以前解过没有？运用以前学过的学问，你能解出这个方程吗？ 沟通中明确：首先要应用等式的性质将方程两边同时加上22，使方程变形为“2x=?”，再用以前学过的方法接着求解。 要求学生接着例题呈现的第一步接着解出这个方程。学生完成后，组织沟通解方程的完好过程，核对求出的解，并提示学生进展检验，最终让学生写出答句。 6、提问：还可以怎样列方程？ 学生列出方程后，要求他们在小组内沟通各自列出的方程，并说说列方程的根据，以及可以怎样解列出的方程。 7、小结：刚刚我们通过列方程解决了一个实际问题。你能说说列方程解决问题的大致步骤吗？其中哪些环节很重要？ 引导学生关注：1）要根据题目中的条件找寻等量关系，而且一般要找出最简洁发觉的等量关系；2）分清等量关系中的已知量和未知量，用字母表示未知量并列方程；3）解出方程后，要刚好进展检验。 二、稳固练习 1、做练一练：读题，并设想解决这一问题的方法和步骤，然后让学生独立完成。 沟通时让学生说说找出了怎样的等量关系，根据等量关系列出了怎样的方程，是怎样解列出的方程的，对求出的解有没有检验等。再让学生核对自己的答案，检查自己的解题过程。 启发思索：这个问题及例1有什么一样的地方？有什么不同的地方？ 2、做练习一第1题 先让学生说说解这些方程时，第一步要怎么做，根据是什么，然后让学生独立完成。沟通反响时，要在关注结果是否正确的同时，理解学生是否进展了检验。 3、做练习一第2题 学生独立完成后，再要求说说写出的每个含有字母的式子分别表示哪个数量，是怎样想到写这样的式子的。 4、做练习一第3题 学生独立完成后，指名说说自己的思索过程，进一步突出根据题中数量之间的相等关系列方程的。 三、作业：做练习一的第4、5题 四：总结 今日我们学习了什么内容，你有哪些收获？还有没有怀疑的地方？ 教学评价及反思 教学内容 列方程解决实际问题（1）练习 授课时间 教学目的 1、使学生在解决实际问题的过程中，进一步稳固形如ax+b=c的方程的解法，同时理解并驾驭形如ax÷b=c的方程，会列上述方程解决两步计算的实际问题。 2、进步分析数量关系的实力，培育学生思维的敏捷性。 3、使学生在主动参及数学活动的过程中，树立学好数学的信念 课前分析及准备 这节课