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不同二语隐性知识测量方法的问题探析 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：不同二语隐性知识测量方法的问题探析 1 文2：关于提高地质测量精度方法的问题探析 12 1 地质测量相关工作简介 12 2 目前我国测量工作仍然有待完善 13 3 提高地质测量精度的方法 14 参考文摘引言： 15 原创性声明（模板） 16 文章致谢（模板） 16 正文 不同二语隐性知识测量方法的问题探析 文1：不同二语隐性知识测量方法的问题探析 Abstract：　A systematic examination and critical review of the major methods used in the measurement of L2 implicit knowledge is carried out in this article， which revolves around the timed grammaticality judgement test， the oral elicited imitation task， the word-monitoring paradigm， and the visual-world task. Problems and inadequacies of them， if any， are pointed out， which are manifested in two major respects: 1) the use of time pressure itead of the criterion of awareness to measure implicit knowledge; 2) the use of ungrammatical sentences in research design， which would raise the awareness of subjects to linguistic forms， and possibly contaminate research findings with explicit knowledge. It is suggested that future research be based on compreheion tasks in a more authentic and natural setting to measure the processing of language in real time。 Keyword：　implicit knowledge; timed grammaticality judgement test; elicited imitation task; word-monitoring paradigm; visual-world task; 、 引言 显性知识、隐性知识以及两者的关系一直备受心理学研究关注，在二语习得和外语教学研究领域，人们对二语显性和隐性知识的习得与测量亦表现出浓厚的兴趣，相关研究不断涌现(Ellis，2004，2005;Bowles，2011;Sonbul Schmitt，2013;孙炬，2006; 顾琦一、 杭玲莉，2011;苏建红，2012a，2012b;王栋，2012;曾永红，2017)。二语显性知识是学习者能够意识到且能够表达出来的二语规则知识;二语隐性知识则是学习者能够使用但表达不出来的二语直觉知识(王栋，2012:59) 就两者的关系而言，学界存在不同的观点，但总体来说可分为三类，即以Krashen为代表的“无接口说”，以DeKeyser为代表的“强接口说”和Ellis为代表的“弱接口说”等观点(Erlam，2006:465)。虽然这一接口之争尚无定论，但近年来，二语习得领域达成了一个初步共识，即二语语言能力主要取决于隐性知识，二语习得就是隐性知识的发展(苏建红，2012b:26)。由此推之，若要衡量学习者二语习得的成效，就要重点考察其二语隐性知识的发展水平，而选用效度和信度俱佳的测量方法则是相关研究必须考虑的问题。DeKeyser(2003)也认为，找到一种单纯测量学习者隐性知识的测试方法乃为亟待解决的问题之一。 目前，国内外相关研究中常用于测量二语隐性知识的方法主要有限时语法判断、口头诱导模仿，以及近来讨论和应用较多的单词监控范式和视觉-世界任务。本文在探讨显性和隐性知识区分标准的基础上，对这些方法分别加以阐述。 、 二语隐性知识测量方法 在显/隐性知识研究中，一个必须明确的问题就是两者的区分标准。Ellis(2006: 95)认为，显性知识是有意识的、可学习的且可以