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歧义容忍度和语言学习之间的关系探究 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：歧义容忍度和语言学习之间的关系探究 1 一、歧义容忍度的定义 2 二、影响歧义容忍度的因素 2 1. 关于歧义容忍度和冒险精神之间的关系 2 2. 歧义容忍度和创造能力之间的关系 3 3. 歧义容忍度和焦虑情绪之间的关系 3 三、歧义容忍度和语言学习之间的关系 3 1. 歧义容忍度和认知学习风格之间的关系 4 2. 歧义容忍度和语言学习策略之间的关系 4 四、歧义容忍度对于语言学习的影响 5 五、结语 6 文2：网络语言的语言价值和语言学价值 6 1 网络语言的语言学历史渊源 7 2 当前我国网络语言的应用现状 7 3 网络语言的语言价值 8 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 11 正文 歧义容忍度和语言学习之间的关系探究 文1：歧义容忍度和语言学习之间的关系探究 歧义在语言学习当中常常出现的现象，面对着歧义，不同的学习者会作出不同的处理方式，学习者在克服语言歧义当中所表现出来的能力则被称为歧义容忍度，歧义容忍度对于学习者的语言学习有着重要的影响，因此学习者要学会克服语言学习中出现的歧义。 一、歧义容忍度的定义 歧义容忍度，也叫做模糊容忍度，这个概念最初是由美国的一名心理学家提出来，她将歧义容忍度定义为一种倾向，一种喜欢黑白分明的倾向或者是喜欢模糊观点的倾向。这个定义的提出也逐渐开始引起了语言学家的注意，语言学家将歧义容忍度定义为一种能力，是指个体在接受不清楚的信息情况下，对于歧义所进行理性理解的能力。不同学家对于歧义容忍度的定义有所不同，但是总的来说，关于歧义容忍度的定义，主要是认为在信息不全面、不明确的情况下进行信息加工的一种方式。在研究歧义容忍度的时候，可以将歧义容忍度分成两种情况来进行研究，分别是歧义容忍度高的情况和歧义容忍度低的情况，不同程度上的歧义容忍度，在语言学习上的能力会有所不同，比如歧义容忍度高的学生在语言学习当中，更容易取得良好的成绩；而歧义容忍度低的学生在语言学习过程中，容易表现出焦虑和不安，进而影响语言学习的效果。 二、影响歧义容忍度的因素 随着多个学家对于歧义容忍度的研究，在研究过程中发现学习者的歧义容忍度和其冒险精神、创造能力以及焦虑情绪等都存在十分密切的联系，而这些因素之间是相互作用的，对于学习者的语言学习都起到了很大的影响。 1. 关于歧义容忍度和冒险精神之间的关系 在研究过程中发现，如果学习者的冒险精神比较高，那么该学习者的歧义容忍度就比较高，更容易接受一些新奇的事物，更容易取得成功，所以部分学者认为歧义容忍度是影响学习者学习语言的重要因素，越具有冒险精神的学习者更容易进行语言学习，学习效果更好。但是并非所有的学者都这样认为，部分学者则提出，适度的冒险精神是有利于提高学习者的语言学习能力的，所谓的适度冒险是指在进行文章阅读的时候，需要结合文章的上下文来进行理解和猜测，从而保证阅读和谈话的顺利进行，保证语言学习活动的正常开展。 2. 歧义容忍度和创造能力之间的关系 根据相关的研究表明，歧义容忍度和创造能力之间是具有显着的正相关，也就是说学习者的歧义容忍度越高，其创造能力就越高，因此容忍模糊能够促使学习者去主动探索新颖的事物，去探索更加复杂的刺激，所以有利于提高学习者的创造能力。所以在进行语言学习过程中，学习者要注重对歧义容忍度的关注，要适当地培养学习者的歧义容忍能力，提高学习者在语言学习当中的创造能力。 3. 歧义容忍度和焦虑情绪之间的关系 关于歧义容忍度的定义，在某个层面上可以将其解释成为是情感过滤的作用，因为在进行情感过滤的过程中，一些不确定的因素就会被歧义容忍度低的学习者感受成为了焦虑和不安，从而被过滤。也就是说，在进行其他语言学习的时候，对于汉语作为母语的我们来说，我们容易处于一种焦虑不安的情绪当中，导致我们在学习当中容易出现自信心下减，学习动机减弱的现象，进而影响学习效果。所以说，不同程度上的歧义容忍能力，这些学习者在语言学习当中也存在不同的焦虑水平，进而导致学习效果各有差异。 三、歧义容忍度和语言学习之间的关系 歧义容忍度和学习者的语言学习之间也是有着重要的联系，要提高学习者的语言学习效果，就要正确地认识到歧义容忍度和语言学习之间的关系，正确处理好两者之间的关系。 1. 歧义容忍度和认知学习风格之间的关系 所谓的认知学习风格是指人们在接收信息、组织以及检索信息的时候，会选用不同的方式，而我们在选择知识处理方式常常和我们的性格之间有着紧密的联系，所以我们性格和认知之间形成的联系则被称之为认知风格。由于每一个人的性格以及情感都是不一样