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英语认知语言学和心理语言学的融通互补探析 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：英语认知语言学和心理语言学的融通互补探析 1 一、心理语言学的研究综述 2 二、英语认知语言学的研究综述 3 三、心理语言学与英语认知语言学的互补性 5 1. 研究方法的互补性。 5 2. 研究内容的互补性。 7 3. 研究应用的互补性。 9 文2：生态语言学的新型模式根性生态语言学 10 一、 访谈背景 11 二、 访谈录 11 参考文摘引言： 13 原创性声明（模板） 14 文章致谢（模板） 14 正文 英语认知语言学和心理语言学的融通互补探析 文1：英语认知语言学和心理语言学的融通互补探析 随着社会的发展， 人们借以自我表达与沟通互动的工具载体———语言也有着越来越丰富的内涵及表现。对语言的研究也独立出语言学这一专门的学科， 并且有着日渐完善的体系与丰富的理论及实践成果， 其中心理语言学和认知语言学便是两个各具特点又互有交融的分支。前者结合心理学的研究思路， 为语言学研究加深了实证的可靠性;后者强调认知的体验， 为语言学研究拓宽了社会交互性。本文在厘清心理语言学与认知语言学的理论起源与研究思路的基础上， 分析比较了两者在研究方法、研究内容、研究应用三方面的互补性， 探讨了心理语言学与英语认知语言学的互补关系。 一、心理语言学的研究综述 心理语言学是一门综合性交叉学科[1]。心理语言学的主要研究范畴与目的为通过分析大脑与语言的关系， 探索人类在加工语言过程中的神经心理机制。 心理语言学的发展主要与心理学流派的发展相一致， 并在其中融合了语言学的思路， 主要包括三大理论基础。[2]第一， 是以华生和斯金纳为代表的行为主义理论。行为主义理论是心理学的经典理论， 强调刺激与行为的连接。行为主义认为行为的产生仅仅是由于外在环境刺激而不受基因等因素的影响， 当被刺激对象认为相应的行为反应能够获利时， 该行为反应的频率和强度会增加， 反之， 没有相应的正向刺激或获得的甚至是厌恶刺激 (即惩罚) 时， 相应的行为反应会减少。根据行为主义的这一经典理论， 结合语言在客观环境中的作用特点， 心理语言学提出了“客观功能主义”等学说。即在心理语言学上， 行为主义强调的是语言行为的产生纯粹是受到环境刺激的影响。但这些刺激与影响具体到心理加工过程中， 是按怎样的顺序与位置发生作用的， 是心理语言学亟待探索的内容。第二， 是结构主义理论。该理论以布隆菲尔德为代表， 强调语言的发展顺序， 关注语言的单位划分。布隆菲尔德的结构主义理论从心理学的视角上解读， 建立在行为主义的基础上， 关注严格的过程性与必然性， 但比行为主义更强调语言的整体性， 即关注结构上的完型， 认为结合情境的语言表达必然比单一语言因素所包含的内涵更为丰富。第三， 是乔姆斯基的理论。乔姆斯基提出转换-生成语法， 该理论强调与生俱来的语言习得机制， 强调语言的创造性与自发性。在下文与认知语言学对比时将有更详细的论述。 心理语言学的发展结合了认知心理学和信息加工科学， 为语言学的研究打开了新思路。心理语言学研究实则是心理学乃至信息科学在语言这一具体领域上的落脚点， 是心理学研究推广与应用的有效载体。由于心理语言学强调对语言加工的心理过程的研究， 因此， 心理语言学的研究一方面根据心理机制发展的成熟程度可划分为对儿童心理语言的研究和对成人的心理语言研究， 两者在隐喻、转述语言、反语等方面的理解都有心理机制上的差异;另一方面， 心理语言学根据心理过程的差异， 结合基础心理学的研究框架， 研究语言的感知过程、记忆过程和注意过程等。心理语言学的研究也探索不同语言特点下心理加工机制的不同， 具体到某种语言， 如英语， 由于英语句法要求明确的主谓宾划分， 其在加工时候的信息加工顺序、提取主次相较于其他句法成分更为灵活的语言也会有所不同。 可见心理语言学的研究主要依托心理学的研究思路与方法， 其内容的侧重点在于语言这一领域的心理机制， 与下文将要讨论的认知语言学各有偏重。 二、英语认知语言学的研究综述 认知语言学建立在体验哲学的基础上[3]。认知语言学与以乔姆斯基为代表的转换-生成语法相对立， 不认为人人都有对语言自发的理解能力与创造能力且这种能力是与生俱来的无需后天社会环境的培养。与之相反， 认知语言学强调语言这一人类特有的文化现象在人际互动与认知加工中的作用。认知语言学认为， 如果脱离现实生活对语言的情境构造与互动体验， 语言的认知与研究也无从谈起。可见认知语言学更强调复杂的人际交互环境对语言的产生与发展的影响作用， 认为语言研究不应独立于情境体验而存在。认知语言学具有交互性。 认知语言学在诸多涉及语