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语言反拨效应研究理论框架构建 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：语言反拨效应研究理论框架构建 1 0、 引言 2 1、 现有反拨效应理论模型及其存在的不足 4 2、 反拨效应研究理论框架构建尝试 7 (1) 本框架反映的基本观点及其理据 11 (2) 本框架包括的内容 12 (3) 本框架描述的各部分之间的关系 14 3、 结语 14 文2：研究理论语言学与计算语言学中的依存语法 16 一、理论语言学视角下的依存语法 16 二、计算语言学视角下的依存语法 17 三、小结 18 参考文摘引言： 19 原创性声明（模板） 20 文章致谢（模板） 20 正文 语言反拨效应研究理论框架构建 文1：语言反拨效应研究理论框架构建 Abstract：　As an important part of test coequence， washback has attracted wide attention from language testing field and research results have increased coiderably. Conducting empirical research of washback needs the guidance of theoretical framework， and developing theoretical frameworks will promote empirical research. An overview of the relevant literatures has shown that there still remain some problems of the existing washback models: specifically， the existing model could hardly give a full and systematic depiction of the washback working mechanism; the mediating role of stakeholde perceptio played in washback generation is neglected or not attached more importance; there still lacks of a washback framework based on the pepective of the other disciplines. Therefore， drawing on the epistemologies in cognitive psychology and social psychology， based on some existing washback models， this paper attempts to develop a theoretical framework， which is supposed to provide a theoretical reference for future washback empirical studies。 Keyword：　washback; theoretical framework; cognitive psychology; social psychology; 0、 引言 构建反拨效应理论框架首先需要对反拨效应概念进行界定， 那么什么是反拨效应 (washback) ?Peaon (1988:98) 把反拨效应作为一种隐喻用来描述教学和考试的关系， 并解释了这个词的起源:“公共考试影响教师、学习者和父母的态度、行为和动机， 并且考试经常会在课程结束后才进行， 其方向朝后， 因此叫反拨效应。”Hughes (1989:1) 简要概括为:“考试对教和学的影响就被称为反拨效应。”Aldeon等 (1993:117) 将反拨效应定义为“考试影响教师和学生去做因为有考试才会去做的事”。除了“washback”， 在应用语言学领域使用较广泛的还有“impact” (影响) 一词， 二者均有考试影响之意， 它们之间有何区别?总体上， “impact”指考试在教育系统和社会体系宏观层面的影响， 而“washback”是指考试对教和学微观层面的影响 (Bachman et al.， 1996) ， 即二者的主要区别在于考试影响范围和层面。通过对反拨效应定义的回顾以及“impact”和“washback”的区分， 本文将反拨效应定义为考试