《计数原理》示范公开课教学设计【高中数学人教A版】.docVIP

环节一 《计数原理》教学设计 教学目标 教学目标 1．通过对具体情境中问题的分析、归纳，能够抽象出分类加法计数原理和分步乘法计数原理的概念，经历由直观到抽象，由特殊到一般的过程，提高抽象概括的数学能力； 2．能根据具体问题的特征，选择分类加法计数原理或分步乘法计数原理解决一些简单的实际问题，理解学习两个计数原理的必要，培养先分类再分步的意识，提高分类讨论的数学思想方法； 3．经历由实际问题推导出两个原理，再回归实际问题的解决这一过程，体会数学源于生活、高于生活、用于生活的道理，让学生体验发现数学、运用数学的过程，提高数学建模的数学能力． 教学重难点 教学重难点 教学重点：归纳得出分类加法计数原理和分步乘法计数原理，能应用它们解决简单的实际问题. 教学难点：正确理解“完成一件事情”的含义；根据实际问题的特征，正确地区分“分类”或“分步”。 课前准备 课前准备 PPT课件 教学过程 教学过程 一、情境创设 问题：新冠病毒疫情期间，飞飞出差前，需要做核酸检测。于是他打开手机，搜素附近的核酸检测点，手机显示附近的核酸检测点有150个，并且核算检测的类型有三种不同的方式，分别是单人取样检测，58元/次，5人混合检测，18元/次，10人混合检测，13元/次.请你帮飞飞计算一下，他有多少种不同的检测方式呢？ 今天我们就来研究这样的计数问题. 设计意图：通过设置情境，使学生提取相关知识，明确学习