《二项式定理》示范公开课教学设计【高中数学人教A版】 (2).docxVIP

PAGE 3 PAGE 环节一 《二项式定理 》教学设计 教学目标 教学目标 1．经历二项式定理的推导过程，理解并掌握二项式定理． 2．培养学生的自主探究意识，体会数学语言的严谨性、数学公式的简洁美、和谐美和对称美． 教学重难点 教学重难点 重点：二项式定理的推导过程． 难点：对展开式的理解和记忆． 课前准备 课前准备 PPT课件． 教学过程 教学过程 （一）创设情境 艾萨克-牛顿（1643-1727，英国人）被誉为人类历史上最伟大的科学家之一，不仅是伟大的物理学家、天文学家，而且还是伟大的数学家． 1664年冬，年仅22岁的牛顿，在研读沃利斯博士的《无穷算术》? 牛顿的思考： 设计意图：学生的学习遵循历史发生原理，把二项式定理发现的历史融入新课导入，既能引起学生的兴趣，符合新课程理念，还能提升课堂品味．创设有效的数学情景能激发学生的学习兴趣，为学生提供良好的学习环境．数学的来源，一是来自数学外部现实社会的发展需要；二是来自数学内部的矛盾，即数学本身发展的需要．这个问题将“多项式展开有哪些项”包含其中，为后面的研究做好铺垫． （二）新知探究 【问题1】观察的展开式，思考展开式中的这几种类型的项是如何得到的？ 【答案】注意到， 展开式中的任何一项都是在中的2个括号中各取1个字母相乘得到的， 因此展开式中每一项都一定是2次项，即展开式中只能含有，，三类． 【追问1】展开式中的