《组合数》示范公开课教学设计【高中数学人教A版】.docxVIP

《组合数》教学设计 （一）教学内容 组合数的定义和表示，组合数公式；组合数的两个性质. （二）教学目标 1，理解组合数的概念，能利用计数原理推导组合数公式；能运用组合数公式进行简单计算. 2，通过对实际问题的分析，掌握组合数的两个性质，体会其中蕴含的数学思想. （三）教学重点与难点 重点：掌握组合数的概念和两个性质. 难点：对组合数性质的推导. （四）教学过程设计 1引入新课 问题1：什么叫组合？组合与排列有哪些异同点？ 答：一般地，从n个不同元素中取出m（m≤n）个元素作为一组，叫做从n个不同元素中取出m个元素的一个组合（combination） 排列与组合都是从不同元素中取；排列与元素有顺序有关，元素相同且顺序也相同的两个排列才是相同的，组合与元素顺序无关，两个组合只要元素相同不论元素的顺序如何都是相同的. 设计意图：回忆组合的概念和前面借助排列出所有组合及计算组合数的方法. 2课堂探究 问题2：对于一般的组合问题，如何计算所有组合的个数呢？ 追问1：你能类比排列数的概念给出组合数的概念吗？ 组合数：从n个不同元素中取出m（m≤n）个元素的所有不同组合的个数，叫做从n个不同元素中取出m个元素的组合数，用符号Cn 追问2：从4个不同元素中取出3个元素的组合数如何表示？ 答：可以表示为C4 追问3：前面我们是如何求一个组合问题的所有组合个数的？ 答：元素个数较少时，可以使用枚举的方