新牛津译林四上《Unit 6 At the snack barB》教案（精品）.doc

教学目标 Teaching aims Ss will be able to name some food and drinks.Ss will be able to understand and read the story in Cartoon time and try to act it well.Ss will be able to order food and offer food with good manners.Ss will be able to use the sentences: What would you like I’d like…, please. What about you A/An/Some…, please. Anything else No, thanks. 2学情分析 一、关于词汇和日常交际用语 a. 学生在第一课时学了Story time, 但只是初步感知了点餐时的日常交际用语,还未进行实际操练和运用,因此需要再第二课时进行稳固,帮助学生掌握这些点餐用语。对于课文中出现的食物类单词也只有五个,因此还要在第二课时新授另外三个单词。在第二课时中适当拓展的饮食类词汇只是作为了解,不作认读、拼写和运用的要求,因此不会加重学生的负担。 b. 在第一课时中,a glass of中的of的发音是教学的难点,学生很多发成了for, 所以在第二课时刚开始复习时进行了分解认读进行强化。 c. 对于单词的拼读,我记得在一次瑞哥叔叔的讲座中特别指出了在课堂上逐个字母拼读既费时又没有什么效果。单词在脑部的活泼度不是靠重复机械地朗读可以掌握的,只有在情景中加以运用才能在脑部扎根,成为词汇树的一局部。所以本课就是请学生们跟读了几遍新词,而是将重点放在对话中加以运用。 二、关于Cartoon time a. 动画版块出现了Can I help you 这个句型,跟之前Story 版块中的效劳员的用语可以进行结合操练,因此本课时中就先进行了动画版块的教学,然后在进行Fun time 版块的活动,使Fun time 版块的语言更丰富些,对话也更自然些。 b. 动画版块中出现了感慨句What a big egg! 这一难点在拓展Sam 会说什么时进行了点拨:fish 在这里是鱼肉,是不可数名词,前面不能加a, 因此这句感慨句为What big fish! c. 关于学生的表演,希望是能够参加自己的语言是对话更丰富,也激发学生原有的知识储藏,充分进行运用。 三、关于Fun time 此版块中给的的食物仅仅只有8项,我们希望能参加一些学过的食物。因此,另外制作了菜单给学生进行点餐游戏。对于句型书上也是只有给了What would you like I’d like…, please. …, please. 对于效劳员常用的Can I help you What about you Anything else 等日常用语没有涉及到。因此,在学完了Story time和Cartoon time后,我们觉得可以将这些点餐和效劳员日常用语结合在对话里进行稳固操练,也更符合真实的点餐情境。但是在新授词汇结束后,在Cartoon time学习之前,中间也参加了一个drill,初步练习What would you like I’d like…这一句型,为后面的综合运用活动做好铺垫。 四、关于情感态度价值观 本课内容是食物和饮料类单词以及点餐用语和效劳员日常交际用语。因此涉及到用餐要合理,不浪费,健康饮食和餐桌礼仪等德育教育的内容,所以我们也有必要在英语课堂上进行这些方面的教育,促进学生个人素养的提升。 3重点难点 Teaching key points Ss can be able to read and act the story in Cartoon time fluently after different ways of reading.Ss can be able to order food and offer food with good manners. Teaching difficult points Ss can say more sentences when acting Cartoon time and practicing ordering food.Ss understand the fish in the text is countable.? 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】Warm－up (Ss enjoy the song “I’m hungry〞 before the lesson.) T: Class begins