四年级数学下册 位置与方向(二)教案 人教新课标版.pdfVIP

年级 学科 课题课次 主备人 修改 四 数学 位置与方向（二） 教学 1.通过教学使学生以不同的地点为观测点判断方向。 目标 2．在学生学会确定任意方向的基础上，使学生体会位置关系的相对性。3. “做一 做”呈现了两名学生合作判断对方所在方向的活动情境，使学生进一步体会位置关 系的相对性。 重点 为什么在描述两个城市位置关系的时候会有两种方式。 难点 使学生进一步认识到位置关系的相对性 教法 资源 教具 教材主题图、地图 教 学 过 程 一、创设情境，生成问题 1．（板书或出示下列示意图） 小丽家 100米 小芳家 （1） 师：你能根据已经学过的知识描述一下小丽家在小芳家的什么方向上吗？ 生：小丽家在小芳家西偏北45°的方向上，距离是100米。 生：小丽家在小芳家北偏西45°的方向上，距离是100米。 （2） 师：你能根据已经学过的知识描述一下小芳家在小丽家的什么方向上吗？ 生：小芳家在小丽家东偏南45°的方向上，距离是100米。 生：小芳家在小丽家南偏东45°的方向上，距离是100米。 2．师：这节课我们将在此基础上继续学习“位置与方向”。（板书：位置与方向二） 二、探索交流，解决问题 1．自主探究 师：请同学们想一想，我们可以怎样描述小丽家和小芳家的位置关系呢？ （学生独立思考，尝试描述二者的位置关系，教师巡视，了解学生的学习情况，并及时 指导。） 2．互动交流 师：同学们考虑的怎么样了，请把你的想法在小组内交流一下。 （学生互动交流，在小组内展示自己的描述方法，小组内互相补充，初步形成小组意见） （教师巡视，参与学生讨论） 3．组织全班交流 教师组织各小组推举代表汇报各组的表述方法，教师相机板书。 小组间质疑，讨论，教师可在关键环节点拨提升。 生：小丽家在小芳家西偏北45°的方向上，距离是100米。或小丽家在小芳家北偏西45° 的方向上，距离是100米。 师：这种描述方法是在谁家观测谁家？观测点在哪儿？ 生：这种描述方法是在小芳家观测小丽家，观测点在小芳家。 生：小芳家在小丽家东偏南45°的方向上，距离是100米。或小芳家在小丽家南偏东45° 的方向上，距离是100米。 师：这种描述方法是在谁家观测谁家？观测点在哪儿？ 生：这种描述方法是在小丽家观测小芳家，观测点在小丽家。 生：既可以说小丽家在小芳家西偏北45°的方向上，距离是100 米，也可以说小芳家在 小丽家东偏南45°的方向上，距离是100米。 （教师相机板书：小丽家在小芳家北偏西45°的方向上，距离是100米。 小芳家在小丽家南偏东45°的方向上，距离是100米。） 4．共同优化，形成结论 师：为什么会产生两种不同的描述方法呢？ 生：因为观测点不同，一个是在小丽家，一个是在小芳家，所以会有不同的描述方法。 师：你真聪明。由于在确定位置的过程中，所选的观测点不同，所以位置关系也存在着 的相对性。以小丽家为观测点观测小芳家时，要把量角器的中心放在小丽家这个点上，辨别出 具体方位，测量出角度。以小芳家为观测点观测小丽家时，要把量角器的中心放在小芳家这个 点上，辨别出具体方位，测量出角度。 5．（出示平邑与济南的位置关系示意图） 师：谁能说出平邑与济南的位置关系？ （指名回答，着重强调因观测点不同而产生的不同描述方法，要求学生回答时语言一定 要规范） 三、巩固应用，内化提高 1．基本应用 （1）以学校为观测点，小文家在（ ） 小文家 ① 西偏南55° ② 南偏西55°