小学一年级数学上册《位置与顺序上下》说课稿.pdfVIP

⼩学⼀年级数学上册《位置与顺序上下》说课稿 ⼩学⼀年级数学上册《位置与顺序上下》说课稿 　　⼀、说教材分析 　　1、教学内容：义务教育课程实验教科书数学⼀年级上册第五单元“位置与顺序”第⼆课时：上下。 　　2、教材简析 　　在新课程标准中，有明确指出各个学段发展学⽣空间观念的具体⽬标。本单元是通过在具体的活动 中，让学⽣体验前后、上下、左右的位置与顺序，从⽽初步培养学⽣的空间观念，属于培养学⽣空间观 念的第⼀学段。本节内容“上下”是学⽣学完“前后”的位置与顺序学习的，继续培养学⽣按⼀定的顺序观 察、描述事物的好习惯，学会⽤上下正确描述物体的位置关系，进⽽初步发展学⽣的空间观念，为以后 的发展打下扎实的基础。 　　3、教学⽬标、重点、难点 　　《标准》中对数学课程的总体⽬标具体化为四个⽅⾯：知识与技能、数学思考、解决问题、情感与 态度。根据以上四点，结合本节课的实际，我制定以下的教学⽬标。 　　（1）、在具体的活动中，让学⽣体验上下的位置与顺序，体验上、下位置关系的相对性，并能⽤ ⾃⼰的语⾔表达。（知识技能⽬标） 　　（2）、初步发展学⽣的空间观念，培养学⽣简单的空间推理能⼒。（能⼒培养⽬标） 　　（3）初步培养学⽣按⼀定顺序进⾏观察的习惯。（素质培养⽬标） 　　（4）在活动中引导学⽣进⾏⽐较、推理等思考活动，让学⽣感觉到数学就在⾝边，学习数学是有 趣的，以获得良好的情感体验。（情感态度⽬标） 　　教学重点：学会确定物体上、下的位置与顺序。 　　教学难点：体会上下位置关系的相对性。 　　⼆、说教法与学法设计 　　本节课要让学⽣在具体活动的过程中获得相关体验，不能把它作为单纯的知识点来讲授，⽽要在已 有经验的基础上让学⽣获得体验和理解。结合⼀年级学⽣活泼好动、求知欲强和本节课学习素材的特 点，实现转变教学⽅式和学⽣的学习⽅式，体现学⽣为主体，教师为主导的教学原则，我设计了以下的 教法和学法，既重视选择灵活的教法，⼜注重对学⽣学法的指导。 　　1、创设情境，直观形象法。创设⼩动物去⼤树爷爷家做客这⼀情境，引导学⽣观察主题画，让学 ⽣能直观地明确三种动物的位置关系，体验到上下的位置关系，并创设三种动物变换位置关系的情境理 解上下位置关系的相对性。 　　2、观察讨论，互动合作法。 　　新课标特别提倡⾃主、探究、合作、实践的学习⽅式，要求引导学⽣主动参与，亲⾝实践，独⽴思 考，合作探究。堂上引导学⽣观察讨论，说说教室的物品的位置关系，紧扣学⽣的⽣活经验开展教学， 引导学⽣通过互动合作给动物分房⼦等活动，进⼀步理解上下的位置关系，培养学⽣应⽤知识的能⼒， 增强合作意识。 　　3、动⼿操作，积极活动法。通过⽼师下⼝令，学⽣摆物品、整理书架、给动物分房⼦等活动，让 学⽣动⼿、动⼝、动脑等多种感官去加深理解“上下”的位置关系，及理解其位置的相对性，初步发展学 ⽣的空间观念，培养学⽣的应⽤意识。 　　教具准备：主题画投影仪⼩书架 　　学具准备：剪⼑胶⽔ 　　三、说教学过程 　　第⼀环节：创设情境，激趣引疑。 　　为了吸引学⽣的注意⼒，调动学⽣的学习兴趣，我创设了这⼀情境导⼊新课：今天，天⽓晴朗，森 林⾥特别热闹，原来⼤树爷爷今天请客.⼩兔和⼩鸟⼀⼤早就到了.(出⽰主题画,先出⽰⼩兔和⼩鸟)让学 ⽣观察直观到⼩鸟和⼩兔的位置不⼀样，我顺势引出课题：“上下”。通过设疑引出课题，能让学⽣有发 现问题的机会。 　　第⼆环节：观察思考，探究新知。 　　1、观察思考。先引导学⽣观察主题画，仔细观察⼩鸟和⼩兔的位置，让学⽣⾃由说说⼩鸟在⼩兔 的哪个位置上，⼩兔在⼩鸟的哪个位置上，让学⽣初步理解上下的位置关系。 　　2、理解上下位置的相对性。 　　引⼊松⿏，思考：松⿏站在哪？让学⽣体验由于参照物不同，上、下位置关系是相对的。我注意使 ⽤浅显⽣动的语⾔向学⽣说明⼩动物位置关系的相对性，再让学⽣描述松⿏的正确位置，从⽽体会上下 位置的相对性。 　　（由于理解上下的位置关系与相对性是本节课的重点和难点。这时教师要发挥引导作⽤，有必要作 出适当的说明，对学⽣理解新知很有帮助。） 　　3、换换位置，加深理解上下的相对性。 　　让学⽣动⼿换⼀换⼩鸟和松⿏的位置，要求学⽣互相说说三种动物各⾃的位置关系。（学⽣能在变 化中进⼀步体验上、下位置关系的相对性，学会举⼀反三，培养他们思维的灵活性。） 　　4、指导看书，书写。 　　指导学⽣根据判断的三种动物的相对位置，填写好书本的内容，注意上下的书写，培养学⽣正确书 写的习惯。 　　第三环节：应⽤新知，解决问题。 　　这⼀环节，我设计了⼀系列的活动，让学⽣学会应⽤新知去解决问题。 　　1、联系⾝边的例