四年级数学下册 位置与方向 1教案 人教新课标版.pdfVIP

位置与方向 教 1．在图上，看图标，知道东、南、西、北的方位。 学 2.知道物体与起点的方向和距离。 目标： 3.培养学生空间观念，动脑、动手能力。 难点 找出物体与起点的方向和距离。 教学 重点 媒体 尺、三角板、量角器 设计者教学设想 施教者修改或点评 一、启发谈话，激发兴趣。 利用日常生活中的运动启发学生的数学 出示主题图。 思维，使学生了解确定位置的重要性 师：同学们，看，森林公园多美丽，同学们到森林公园 参加定向越野赛，那可有意思啦！你想去吗？ 师：你去参加越野赛，是不是乱跑，里面有许多路 呢？那怎么办？ 生：按越野赛指定的路线跑，不能乱跑。 师：指定的路线在哪儿？ 生：公园门口有“公园定向运动图”。 师：看这幅图，先找什么？再找什么？ 创设问题情景，把课堂还给学生，让学生 生：先找起点，再从起点开始，依次找 1 号点，2 在讨论中探索位置的确定和描述 号点，最后到终点。 师：1号点在起点的什么方向？有多远呢？你都知道吗？ 这是我们要学习的新内容“位置与方向”。 二、创设情景，合作探究。 1.出示教材第18页例1图。 师：这幅图，你知道哪几个方向？ 生甲：我知道东、南、西、北。 师：没有标明东、南、西、北的图里，通常有方向 图标，它是指北的。上面是北，下面是南，左面是西， 右面是东。 （1）师：南—北与东—西的交点通常是起点。 （2）师：看图，1 号检查点在什么方向，距起点大约有 多远？ 生甲：1号检查点在东偏北300的方向上。 生乙：与起点距离大约要走1千米。 （3）师：东与北之间的夹角是多少度？ 1号检查点的方向还可以怎么说？ 生丙：1号检查点在北偏东60 “的方向上。 师：生甲、生丙说的方向都对。 2.教材第18页“做一做”。（多媒体出示方位图） 师：看图，先找什么？再找什么？ 生甲：先找东、南、西、北，小明的家。再找一段 代表多少米，距离数段数，角度用量角器量。 生汇报，判断答案的正误。 3.画方向图。 （1）出示例20。 （2）读一读，议一议。 （3）师：画方位图，先确定什么？ 生甲：先确定方向。 师：怎样表示150米？ 本题算出距离是关键，要引导学生自主思 生乙：可以用1厘米代表50米，150米的距离，画 考，得出距离的算法。 3厘米长的线段就可以了。 师：确定方向，还要用什么？ 生丙：量角量。 （4）在教材第19页下画出校园内建筑物的位置。 （5）生汇报。 生甲：有指北的图标，标出东、南、西、北。1厘米代表 50米。 生乙：以校门为起点，沿正北方向画 3 厘米长，做上记 号，这是教学楼的位置。 生丙：以校门为起点，用量角器以北边为始边，朝东量 出35°角，量出3厘米长的,做上记号，这是图书馆的位 置。 生丁：以校门为起点，用量角器以西边始边，朝北量出 40°角,量出4厘米长做上记号，这是体育馆的位置。 师：画物体的位置，先确定什么？再确定什么？ 生戊：先确定它的方向，再确定它的距离。 三、深化应用。拓展知识。 (1)量一量，说一说，教材第20页第1题。 (2)量一量，填一填，教材第20页第2题。 四、总结提升。 这节课，你通过自己的努力学会了什么？请说出来和大 家分享吧！ 作业设计：方法指导丛书 板书设计：位置与方向 课后反思：本课教学中，教师应充分调动学生的积极性，让学生利用已有的确定方向和位置的知 识进行迁移，放手让学生以小组的方式进行讨论，探索如何确定任意方向，然后各小组代表交流讨 论结果。