莫颖人教版小学数学三年级下册第一单元《位置与方向》说教材.pdfVIP

人教版小学数学三年级下册第一单元《位置与方向》说教材 黑河市第六小学 莫颖 我说的教材是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级数学下册第一单元 《位置与 方向》。这册教材共有九个单元，本册实验教材关于空间与图形的教学内容，安排了“位置 与方向”“面积”两个单元。这些内容不仅对学生理解、把握、描述现实空间，获得解决实 际问题的知识有着重要的价值，而且为发展学生的空间观念提供了丰富的实践素材和探索 空间。下面结合单元内容谈谈我对这一单元的理解。 一、单元主题 《位置与方向》是人教版小学数学三年级下册第一单元的内容。以整套实验教材的编 写思想、编写原则等为指导，“位置与方向”的编排，根据学生的年龄特点和生活经验， 创设了丰富的便于操作的实践活动情境，使学生亲身体验方位的知识，感受方位知识与日 常生活的密切联系。学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感 性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位 置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个 方向，并认识简单的路线图。 教学目标： 1、知识与能力目标：结合具体情境，认识东、南、西、北，东北、西北，东南、西南八个方 向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。 2、过程与方法目标： （1）学会在给定的条件下确定平面图上的方向；学会看简单的路线图，并能描述行走的路线； （2）通过现实的教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。 3、情感态度与价值观目标：通过活动体验，培养学生热爱生活，学以致用的意识和小组合作 的精神，感受数学与现实生活的密切联系。 三、教学重点和难点 教学重点：结合具体情境，认识东、南、西、北，东北、西北，东南、西南八个方向，并能 用这些方位词描述物体所在的方向。 教学难点：学会看简单的路线图，并能描述行走的路线，进一步发展学生的空间观念。 二、单元知识结构 1、知识链条 儿童只有在牢固掌握了上、下、前、后、左、右这几个基本空间方位之后，才能够掌握 按水平方向分出的东、南、西、北等方位概念。有研究证明三、四年级学生掌握水平方向（东、 南、西、北等）是依赖于他们在地图上区分基本空间方向的能力的。所以教材把有关东、南、 西、北等方位知识的认识安排在本册，并充分利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方 位知识设计教学情境，帮助学生掌握本单元内容。本单元的知识内容如下： 使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方 例1 向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 例2 使学生知道地图上的方向。 例3 使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。 使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向 （东、南、 例4 西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 例5 使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。 2、知识分布 本单元共有5个例题，一个主题图。 教科书第2页，呈现了首都北京天安门广场及四周建筑的航拍照片和相应的平面示意图， 引出本单元内容的学习。目的是从现实生活的场景引入，使学生体验在生活中需要用到方位 的知识，感受数学与日常生活的密切联系，同时对学生进行爱国主义教育。到本单元内容学 习结束后，还可以再让学生观察这幅主题图，并用所学的方位知识对天安门广场及四周建筑 的位置关系进行描述，体会所学知识的作用和价值。 例1呈现了学生在操场上辨认东、南、西、北四个方向的活动情境，让学生在已有的生 活和知识经验的基础上，根据学生自身的方位来形成辨认东、南、西、北这四个方向的技能， 并感受数学与现实生活的密切联系。 例2呈现了学生在操场上辨认东、南、西、北四个方向的活动情境，让学生在已有的生活 和知识经验的基础上，根据学生自身的方位来形成辨认东、南、西、北这四个方向的技能， 并感受数学与现实生活的密切联系。 例3呈现了在某一街区“学生问路”的情境，使学生能够用给定的一个方向辨认其余三个 方向，并能描述行走的路线。 例4呈现了学生在操场上辨认东北、东南、西北、西南等四个方向的活动情境。目的是在 学生学会辨认东、南、西、北这四个方向的基础上，进一步学习辨认东北、东南、西北、西