美术组文献综述—陈爽.docxVIP

幼儿园开展中国传统民俗美术活动的实践研究 [摘要]幼儿生活中接触欣赏民间传统美术活动的渠道有限，教师应将中华民族的传统民间美术元素融合到幼儿美术教育活动中，让幼儿能够通过幼儿园的一些美术活动感受民间传统美术形式的震撼，进一步理解中华传统文化的博大精深。同一绘画内容，加入青花瓷的中国风元素会出现风格迥异的作品。在活动中，教师应充分的理解和尊重幼儿的兴趣和爱好，更多的给予幼儿以自由，让他们在实践活动中，充分运用眼、手、脑去欣赏、去发现 、去创造。这样让幼儿真正使幼儿成为学习的主人，更加喜爱中国文化。 [关键词]传统民俗;美术教育活动 中国民间传统美术彰显中华民族淳朴原生的审美理念，具有非常高的美学价值，幼儿美术教育活动的主要目标是培养幼儿具备良好审美意识的萌芽。针对现在的教师和家长很多人对传统的民间美术形式关注度和理解度不足，幼儿生活中接触欣赏民间传统美术活动的渠道有限，应努力将中华民族的传统民间美术元素融合到幼儿美术教育活动中，让幼儿进一步理解中华传统文化的博大精深。 学者潘佳在《幼儿创意美术活动中融入青花瓷元素的实践研究》中提到：幼儿创造力停滞的原因分析，幼儿对青花这种装饰方法还没有理解到位，只停留在表面，头脑里没有对青花瓷这种传统文化有定位，在创作的过程中忽视幼儿个性化的创意性表达，限制了他们的思维，及早的进行干预让幼儿难以体验自由表达和创意的快乐。材料投放的比较的单一，幼儿的表现形式不够丰富，仅仅是提供了纸盘纸杯等一些物品，而忽视了幼儿身边的废旧物品的利用，投放的高结构材料过多，忽视了美术工具的多样化。教师的指导方式与评价方式限制了幼儿作品创意性的发挥，经常会遇到有想法但是却画不出来孩子，原因是幼儿本身所具有的技能技巧不能够满足幼儿的创作欲望，评价的方法单一可能只有纵向评价或横向评价。没有有效利用多种资源有效的开展，形式又比较的陈旧没有创新点，导致幼儿的思维没有扩展，没有发挥的机会。 孩子们在刚刚接触绘画时，并不是希望他们能够画出多么优秀的作品，有利于孩子身心发展才是基本出发点。最大的目的是通过培养，使孩子们的观察力和想象力能够得到提升，从而能挖掘出对中国美学的感受和表现力。幼儿美术创造能力培养的原则：（1）遵循由静到动、由近到远、由简到繁、由表及里、循序渐进的原则，从局部到整体，从整体到局部。（2）引导幼儿将观察到的具体形象用语言加以描述，加深印象，整理和忽略所要表达的部分，分清主次，为下一步的实践活动奠定基础。如在画衣服时，说出衣服的款式类型，设计的目的，设计何种图案等等。（3）进行语言描述时教师要提示幼儿对这些物象的特征描述清楚，鼓励幼儿做到“观察好，就能画的好”，让幼儿在绘画的过程中，大胆加入自己的想法和创意，逐步培养幼儿自信心和自我表现的欲望。 一、了解民俗风情，挖掘素材，开展美术欣赏活动 中华民族历史悠久，多样的民间传统美术形式是其中的文化瑰宝，通过收集和整理丰富的教育资源，再和幼儿园美术教育活动相融合，整合成幼儿能够理解和喜爱的形式。民间传统美术形式的欣赏活动能加强幼儿的民族文化意识，帮助他们树立正确的审美观，我根据幼儿的年龄特点设计开展了有针对性的艺术欣赏活动，将很多图片、实物、表演直接展示给他，引导他们感受美、欣赏美，从而激发他们表现美的热情。为了能让幼儿充分深入了解民间传统美术形式，我在幼儿欣赏教育活动中采取了两种方式。 第一种方式是走出去。 坚持通过长期持续的社会实践活动请幼儿亲身体验多种民间艺现形式。比如，组织幼儿参观黑河学院美术学院的陶艺工作室，并在老师的指导下为一件简单的陶器。还参观过黑河学院的漆画制作、剪纸、编织和书法工作室，观看了老师时现场演示，并参与了创作过程。充分利用大量实物、现场演示、亲手操作的机会，让幼儿感受民间传统美术形式的多姿多彩，拓展幼儿的审美经验，丰富幼儿的审美视野，不仅锻炼幼儿的动手能力，而且能加深他们对民间传统美术的理解和兴趣。第二种方式是请进来。幼儿园坚持在一楼大厅长期组织多种民间美术形式的表演、欣赏和体验活动，定期请来一种民间传统美 术形式的表演者亲自展示，请幼儿在离园之前来主动体验和欣赏，可以摸摸、 看看、动手尝试，也可以只观看。剪纸、国画、书法、陶艺、皮影、传统荷包、绣花、面人制作、扎染、篆刻、木雕等等多种民间传统美术形式的表演者都曾来过,还有京剧表演、二胡演奏、古筝演奏等，聘请当地的民俗表演者、民间艺术家和优秀民族传统文化的传承人，有效整合幼儿园和社会的教育资源。让幼儿通过自己的观察、体验和尝试，从而熟悉地方特色，掌握民间美术技艺，培养创新意识，在欣赏和实践的过程中和中国传统民间美术形式亲密接触，使幼儿建立起最初的对中国传统民间美术形式的审美经验，为他们今后进一步的美术活动奠定基础、创造条件，激发幼儿对中国民间传统美术的情感。 二、适当理解创新，利用素材设计适合