部编版语文九上《4你是人间的四月天》公开课（教案）.docxVIP

4.你是人间的四月天 一、明确课标要求 〔一〕教学目标 1.朗读诗歌，感受诗歌的音乐美和绘画美。 2.理解意象，体会意境，把握诗人的情感。 3.品味诗歌的语言，学习诗歌的多种表现手法。 4.感悟诗人对生命的赞美、对自然的赞美、对美好人生的向往与祝福。 〔二〕教学重难点 1.重点：通过分析富有特色的意象，感受诗人炽热的爱和美好的祝福 2.难点：理解诗歌运用的意象和写作手法。 〔三〕课时安排 1课时 〔四〕教学方法 诵读法、合作探究法 二、教学过程展示 〔一〕新课导入 她外貌美丽，幽默睿智；谈吐大方、优雅迷人。她是一位入木三分的评论家，也是一位卓有成就的建筑家，更是一位才华横溢的诗人。她就是中国现代文学史上集佳话、传奇、才艺、美貌于一身的林徽因。亲爱的同学们，今天我们来学习林徽因的一首轻灵舞动、清馨唯美的诗歌——《你是人间的四月天》。 板书课题作者 〔二〕走进课文 环节一：了解作者，知人论世 1.作者简介 课件出示 林徽因是民国时期著名的才女，她在诸多领域成绩斐然。林徽因身上的标签有：中国著名建筑师、作家、诗人。她在古建筑间穿行，在诗文中游走，漫步于红尘之上，淡定，沉着。林徽因的每篇作品都凝结着她灵动的思绪和满腹的才华，其中，《你是人间的四月天》语言清新淡雅，尤其在意象的运用上别具一格。 2.写作背景 课件出示 《你是人间的四月天》这首诗发表于1934年的《学文》上。关于这首诗的创作意图历来有两种说法：一是为悼念徐志摩而作，表达自己深切的思念；一是为儿子的出生而作,以表达儿子出生的喜悦和对儿子的希望。其子梁从诚在《倏忽人间四月天中说：“父亲曾告诉我,《你是人间的四月天》是母亲在我出生后的喜悦中为我而作的,但母亲自己从未对我说起过这件事。〞 3.“新月派〞 “新月派〞是中国现代新诗史上的重要流派，提倡新格律诗，主张诗的形式格律化和“理性节制情感〞的美学原则。林徽因是新月派的重要成员之一，她的诗歌在艺术表现形式上，注重感觉的微妙、比喻的新奇、意象的渲染及情绪的盘旋。她以其优雅芬芳、柔美细腻的写作特色显示了诗作独特的审美价值。 【设计意图】本环节意在让学生了解作者林徽因并了解写作背景，为进一步理解诗歌的内容和情感做好铺垫。 环节二：朗读指导，读顺诗歌 1.朗读实践 师：请同学们根据前几课的所学，试着诵读本诗，然后说明阅读时应注意的问题。 学生自读课文后，小组内互读互听，讨论阅读的语气、语调。 预设： 〔1〕感情基调：欢快喜悦,感情热烈 〔2〕语气语调：饱含着作者的温柔和爱,读的时候语气要舒缓轻柔。 预设： 你是人间的四月天 ——一句爱的赞颂 我说/你是人间的/四月天； 笑响/点亮了四面风；轻灵 在春的光艳中/交舞着变。 你是四月/早天里/的云烟， 黄昏/吹着风的软， 星子在无意中闪，细雨/点洒/在花前。 那轻，那娉婷，你是，鲜妍 百花的冠冕/你戴着，你是 天真，庄严，你是夜夜的月圆。 雪化后/那片/鹅黄，你像；新鲜 初放芽/的绿，你是；柔嫩喜悦 水光浮动着/你梦期待中白莲。 你/是一树一树的花开，是燕 在梁间呢喃，——你是爱，是暖， 是希望，你/是人间的/四月天！ 2.接下来同学们，选择自己喜欢的方式，自由朗读诗歌感受诗歌的韵律美。 【设计意图】诗歌诵读时前提。本环节意在通过探究诗歌的读法，训练诗歌吟诵能力，同时为下文理解诗歌情感做好铺垫。 环节三：抓住意象，理解诗意 1.读晓标题 师：诗题是诗歌的眼睛，借助诗题，可以解读诗歌的内容。分析探究本诗诗题，体会其内涵。 预设：“四月天〞是一个总的春天的意象，是诗人歌咏的“你〞的化身，代表着爱、温暖和希望；另外，副标题“爱的赞颂〞则直接点明文章的主旨。 2.内容把握 同学们，让我们带着对四月美好的那份期待，在小组内交流读诗感悟，找出每一节中哪些闪光的词，尝试着概括每一节的内容？ 预设： 第一节：四月天的光艳轻灵。 第二节：四月天的柔和恬静。 第三节：四月天的鲜妍庄严。 第四节：四月天的新鲜柔嫩。 第五节：四月天的融暖缠绵。 3.诗人描写了“四月天〞的哪些景物来表现心中的“爱〞呢？这样写有什么好处？ 预设： 风，云烟，星子，细雨，百花(一树一树的花开)，月圆，白莲，燕子。这样写把无形的爱化作有形可感的美好的景物，使表达生动形象传神。 4.诗人笔下的爱有什么特点呢？试结合内容进行分析。 预设：第一节，“风〞是抽象的，是爱的“笑响〞点亮了它，从听觉到视觉。“笑响〞是对爱的生动描述，“交舞着变〞，是一种刻骨铭心的爱。? 第二节，“云烟〞，柔和中带着朦胧，呈现出一种爱的静态美；“吹着〞的“风〞，闪动的“星子〞，“洒在花前〞的“细雨点〞，呈现出一种爱的动态美。这一节，抒写爱的无处不在。 第三节，把“爱〞比作“四月的花〞和“月圆〞，表现了爱的美与庄严。?第四节，用“雪化后那片鹅黄〞“初放芽的绿〞“白莲〞表现