I used to be afraid of the dark 公开课教学设计.pdfVIP

Unit4Iusedtobeafraidofthedark 教学设计 一、教材分析 （说教材）： 本节课的核心话题为“talk aboutwhattheyusedtobelike”，围绕着 谈论过去自己和他人过去经常做的事，谈论自己和他人过去的外貌\ 性格 爱好。学习句型\ usedto 为主要学习任务，进行语篇阅读 He studiesharderthanheusedto，并且设置任务型综合性语言实践活动， 让学生在交际活动中，学会如何正确地用英语表达自己的意见和建 议，重在培养学生的习得语言运用能力、实践能力、合作能力及创新 意识。 二、学情分析 在学习本单元之前，学生已经学习过了一些描写人物外貌的词汇 和句型。对于本单元的学习，大部分学生已经有了一定的学习基础, 但由于学生自觉性差，很少能够自觉做好课前预习和课后复习，所以 课前可以给些时间让他们熟悉下本节课的内容 三、教学目标 1、知识和技能目标：本单元通过对人物外貌和性格变化的描写， 语篇阅读 He studiesharderthanheusedto，以usedto 结构的表达为主要内 容，进行多角度的练习，同时应注意对于性格，外貌的形容词的使用。 2、单元重难点：通过对自己、家人及身边朋友现在和过去的比 较，学习usedto 的用法，巩固掌握描述人物的词汇和技巧。 3、情感态度与价值观：人是不断发展变化的，我们身边的人和 事都在不断变化，随着深入学习，我们也应该不断增长知识，健全自 己的人格，不断去完善自己。 四、教学方法及设计意图 1．视听法：主要通过多媒体课件展示、图片展示、老师提问、 学生回答等方式提供让学生看、听、说、的练习机会 2．问答法和情景交际法：用多媒体展示各种图片，让学生利用 这些图片进行交流，让学生在做中学，在实践中获得信息，习得英语。 五、教 学 过 程 1 活动 、看图说话，导入新课 基本句型：Heusedto ...,butnowheis...(对过去和现在进行对比）。 让学生根据图片所提供的信息回答问题，从图片导入，为本课的 学习usedto 句型做了铺垫。可以请同学们描述照片中人物的过去的 相貌和性格，并说出更多的这样的句子，引导学生该如何描述过去常 常的事等，让他们慢慢领悟到：在对比情况下，怎样描述过去，让他 们以愉悦的心情接受新知识。 2 Reading:He studiesharder than heusedto -- 活动 、 （导学案 课堂 讲解设计一些相关的词组翻译） 为了进一步掌握目标语言，可以采取以小组为单位的形式，请同 学们先自主学习、然后小组间合作交流，让目标语言在活动中多次出 现，小组成员之间的汇报，让每个学生都充分展现自己。他们之间的 互相总结。不仅复习了所学知识，还有助于增进学生之间的交流，更 2b 重要的是为 的阅读打下了坚实的基础。 3 活动 、阅读训练 2b 2c usedto 通过 、 的回答问题掌握 的用法并提高学生的阅读理 解能力。 2e 通过 的选词填空练习，达到了巩固提升的效果。 4 活动 、课堂测评及作业 六、教学策略 如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。在教学过程中拟 “ ” 计划进行如下操作：坚持 以学生为主体，以教师为主导 的原则，根 据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。 在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教 法，师生交谈法，问答式，课堂讨论法。在采用问答法时，特别注重 不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生 也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层 次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础