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教学反思 这节课，是在学生已有知识和经验的基础上，让学生通过收集、 整理数据，选择统计图，来解决“奥运会”的问题。这课的设计突出 了“统计图”实践性比较强的特点，用学生身边的事例，促使学生在 自主的探索中经历选统计图的过程。 1、紧密结合学生的实际。 《课程标准》强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实 际问题抽象成数字模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对 数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和 发展。实践证明，现实的、有意义的学习内容，能更大程度的调动学 生的学习积极性。教学中教师不仅考虑数学自身的特点，而且紧密结 合学生实际，从学生已有经验出发，让学生亲身经历学习的过程，促 进学生的发展。如课的开始，播放 04 年奥运会刘翔夺冠情景及部分 冠军的照片引入问题，在练习环节解决有关 NBA、垃圾处理、跑步、 我国人口等数据问题，在展示部分投影学习成绩、海口空气质量、家 电销售情况等内容，都与学生的生活紧密相关，促使学生积极主动的 投入学习活动。 2、明确分工的合作学习。 新一轮的课程改革倡导有意义的.学习方式，合作交流是被广大教育 工作者认同的有意义的学习方式之一，人们也在进行着有关方面的深 层次研究。“统计”知识的学习，比较适合合作学习的方式，在本课 教学中，我组织了一些“合作学习”。在归纳三种统计图的特点后， 让学生同桌合作做图，小组讨论选统计图来巩固知识点。在整个过程 中，先出现范例，内容贴近生活，又给学生一个整体的印象，后又让 学生自主参与，积极探讨，在小组讨论中发扬合作交流精神，充分体 现学生的主体地位。本课设计中安排了不同层次的互动环节，而且采 取了灵活多变的呈现方式，从而使教学过程呈现出紧张活泼的特点