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《慈母情深》教学设计 教学目标： 1、认识3个生字。理解 “失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈 祥与善良和对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 教学重、难点： 读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会 母亲的的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 教学对象：五年级学生。 教学过程： 一、渲染情境，导入 1、课前播放 《懂你》。 2、师陈述：一首 《懂你》让我们想到了她。她是我们的守望人，是 最懂我们的人。她就是母亲。母爱，绵绵如溪，沉沉似海。今天我们 就走近一位母亲，感受那博大的慈母情怀。（板书课题） 3、请恭恭敬敬地读题目。去掉 “深”字，读。加上 “深”字，再读。 二、整体感知 我们课前进行了预习，现在交流一下。（学生自由谈，师提示说自己 从哪方面进行了预习就行。） 1、检查字词。 2、交流课文主要内容。 三、感悟 “慈母情深” 1、铺垫：孩子们，刚才在听歌的时候我有种 “鼻子一酸”的感觉， 你有过吗？是什么感觉？ （让生说） 母亲明明把一元五角给了我，一分不少，一句话没说我，按理我应该 高兴才对。但是此刻的我只有四个字——鼻子一酸。读，再读，再读。 2、我为什么会 “鼻子一酸”呢？请默读课文，找找句子，哪些地方 令我鼻子一酸？请用波浪线恭恭敬敬地划下来，写批注 （提示：注意 抓描写外貌，动作，语言，神情，心理的词语来体会。） 3、交流感悟。 我为什么会 “鼻子一酸”呢？ （1）我巡视时发现有一处非常特别，请一生读句子，并出示： “七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。” ① “震耳欲聋”什么意思？生说。 ②大家一齐读读 “震耳欲聋”这个词。 多么可怕的噪声！带着这种感觉再读读这个句子！ ③耳朵都要震聋了！你在此环境中，会感觉怎样？ 但是我的母亲呢？她就在这样的环境中工作呀，读—— ④同学们，这样的声音停止过吗？浏览全文，去找找哪些地方说明这 震耳欲聋的声音一刻也没停止过呢？指导朗读。 ⑤这七八十台缝纫机一刻也没停止过，从我进入工厂，到我离开工厂， 这震耳欲聋的声音一刻也没停过。 想象一下，昨天的母亲在怎样的环境下工作，读—— 明天的母亲在怎样的环境下工作，读—— 明年，后年，母亲将来在怎样的环境下工作，读—— ⑥小结：当你第一次发现母亲在这样的环境下工作，怎能不让我鼻子 一酸呢？ （2）还有哪些地方令你鼻子一酸？ “背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方， 眼神疲竭的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……” ①理解：这个句子你发现有什么特别？ （生说）“我的母亲”出现三 次，很特别，来，我们读一读。 谁的背直起来了？谁转过身来了？谁的眼睛望过来了？ 按理，我的母亲应该放在句子前面呀，这是第二个特别的地方。读句 子。 按理来说，三句话可以合成一句话，“我的母亲”只用一个放在前面 就行了。 比较句子：我的母亲背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，眼 神疲竭的眼睛吃惊地望着我。 读读比较二个句子有什么不同？ ②再次走进文章，走近我的母亲。 请闭上眼睛，用心倾听。师读 “背直起来了，我的母亲！” 你看到了怎样的背？这是我母亲的背吗？在记忆中母亲背是坚挺的 笔直的啊！（坚直，坚挺，笔直） 闭上眼睛，继续听！师读 “背直起来了，我的母亲！”“转过身来了， 我的母亲！” 你看到了怎样的脸？（疲惫苍老）这是我母亲的脸吗？在记忆中，母 亲拥有一张怎样的脸？ （美丽年轻） 闭上眼睛继续听！师读 “背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的 母亲。褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃惊地望着我，我的母 亲……” ③你看到一双怎样的眼睛？这是母亲的眼睛吗？不是的，在我的记忆 中，母亲的眼睛是 （明亮的，有神的） 带着你们的想象，你们的记忆，你们的疑虑，来读读这个句子； 我读 “我的母亲”你们读前面——再读； 你们读 “我的母亲”，我读其它—— ④我不禁要问：我的母亲，你那坚挺的背到哪儿去了？红润的脸到哪 儿去了？清澈明亮的眼睛到哪里去了？到哪里去了？到哪里去了？ 到哪里去了？ （生结合课文回答：被贫苦的生活、被操劳夺走了） 我的母亲就是这样工作的，就是这样赚钱的，读这三句话。 闭上眼睛，再仔细、真真切切地看看。 ⑤小结：我看到母亲瘦成这样，憔悴成这样，我能不鼻子一酸吗？为 了表达 “慈母情深”这一句话能少吗？这三个 “我的母亲”能少吗？ 这就叫——语文意识。 （3）还有哪一处说明我的