说“屏”教学设计.pdf

说 屏 教学目标 1、掌握课文内容，了解“屏”的相关知识。 2、把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。 重点难点： 1、了解“屏”的有关知识；（重点） 2、体味本文生动的语言，理解引用的古诗词的诗意。（难点） 课前准备 多媒体课件 课时设计：一课时 教学过程 一、导语 同学们，生活中经常遇到这种情况，要分隔室内外，避免从门外直接望见厅室， 你认为可以用哪些方法？ 墙，屏…… 在这众多的可用的器物中有种算的上最“巧”的的，那就是“屏”。 （出示各类屏风画面，让学生从视觉上感受屏的魅力。教师解说） 屏风，一个富有诗意的名词，它有着神秘的作用，集实用与装饰功能于一身。虽 在我们的生活中已不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。今天，让我们 与古建筑园林专家陈从周先生一道说说“屏”。 二、朗读课文，整体感知。 1. 积累生字词。 （1）.注意下列字音字形 帷幕 伧俗 休憩 造型 忒 点缀 韶光 （2）.解释重点字词 伧俗：粗俗鄙陋。伧，粗野。 休憩：休息。 韶光：美丽的春光。韶：美 诚：这里是“果真”的意思。 徒劳：无益地耗费劳力。 得体：恰当，恰如其分。 因地制宜：根据不同地区的实际情况，采取适当的措施。 2．勾画关于介绍屏的知识的句子或段落。用文中句子回答什么是屏？调动自己 的知识积累，给屏作解释。 明确：“屏者，障也。” 意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。 三、再读课文，把握特征 1、学生大声朗读课文，分组讨论作者介绍了关于“屏“的哪些知识？ 2、以小组为单位讨论，交流观点，小组长代表本组发言，全班交流。 明确： ◆屏风的作用： a 遮挡视线：室外(在院子或天井中)安置屏风，避免从门外直接望见厅室；室内 安置屏风与帷幕相同。 b屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀； c可以挡风，空间还是流通的； ◆屏风的分类：按屏风的建造材料及其华丽程度来分，分为金屏、银屏、锦屏、 画屏、石屏、木屏、竹屏等。（多媒体展示） ◆屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、 视线的远近诸方面，均要做到得体才是。 一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。 （多媒体展示不同种类的屏的图片，让学生获得直观印象，加深对屏的了解。） 四、精读课文，感受情感，把握语言。 1、文中作者对屏的感情是怎样的？请结合具体句子分析。 抓住以下关键语句把握：“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙” 明确：受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情；后来在实 际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，感情加深。全文多处流露出作者对屏 风的赞赏之情。 总结：喜爱 向往 赞赏 2、品味语言，把握写作特色。 明确：作者从欣赏者的角度介绍相关知识，让我们欣赏的同时了解屏。屏风在我 们生活中已经不多见了，作者将自己的深情借助古诗词抒发出来，使全文具有浓 浓的诗意和韵味。 请小组内合作讨论：说说自己喜欢的句子，说说为什么喜欢。 句式：“我最喜欢的诗句是——因为它——” 学生可能会提到的句子： （1）“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”（投影全诗） 出自唐诗人杜牧《秋夕》诗。全诗如下：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景 的诗。整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛，烘托出人物内心世界的痛苦。“银烛 秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”，表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情， 放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。 （2）“锦屏人忒看得这韶光贱” 出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》的“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好 春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。 “锦屏人”指闺中女郎。 “韶光”指美丽的春光，也暗指自己的青春。“忒”读“tuī”“太”的意思。这 句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。《牡丹亭》中“锦屏人忒看得这韶光贱”放 在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。 （3）“抱膝看屏山” 出于张恨水的《金粉世家》，填的是“临江仙”的词牌。写女主人公冷清秋在小 楼参佛诵经，顿悟一生得失。结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具 所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。 四、拓展延伸 在古诗词中，你还知道哪些诗句说到“屏”，你还找到了哪些图画描绘了“屏”， 例：南朝 《闺怨篇》“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。” 李商隐《嫦娥》“云母屏风烛影深，