幼儿园：语言《找春天》.docx

中班语言《找春天》 活动目标： 1.了解小鸟向小动物询问春天踪迹的过程，想象并再现角色对话。 2.掌握“你看……春天”的句式，根据知道的春天讯息进行仿编。 活动准备： 1.了解春天一些常见的事物。 2.小鸟、小白兔等小动物以及小草、花园等场景的图标。 3.幼儿操作材料第2册封二—第5页“找春天”。 4.挂图4号。 活动过程： 一、春天来了 —— 结合季节和生活中的景物，引起幼儿关于春天的讨论。 教师：现在的季节是春季，你是从哪些景象里知道春天来了的？ 教师：春天来了，她像个害羞的小姑娘，总躲躲藏藏，她会藏在哪儿呢？我们一起去听一听，找一找吧。 二、找春天 —— 教师完整讲述故事，幼儿带着问题倾听。 教师：小鸟都去哪些地方寻找春天了？它是怎么找的，找到了吗？ —— 教师讲述故事第1—2段，出示动物图标，鼓励幼儿自由表现小鸟与小白兔的对话。 教师：小鸟遇见了小白兔，它是怎么向小白兔询问春天的消息的呢？小白兔又是怎么回答的呢？ 教师：我来演小鸟，你们扮小白兔，我们来演一演它们之间的对话吧。 —— 幼儿在组内再次表现小鸟与小白兔间的对话。 教师：小兔看见绿油油的草地会是什么心情，语调会是怎样的呢？会有什么样的动作呢？请你们再来表演一下。 —— 教师讲述故事第3—4段，感知理解小鸟继续向小动物询问春天讯息的情节。 教师：小鸟又遇到了谁？它们之间又会发生怎样的对话呢？假如你是小鸟，你会对蝴蝶、小朋友说什么？ —— 幼儿自由分组，合作表演小鸟与小蝴蝶、小鸟与小朋友间的对话。 教师：请你们分组分别演一演小鸟与蝴蝶、小鸟与小朋友之间的对话吧。 —— 教师讲述故事第5段。 教师：小鸟会怎么告诉妈妈自己发现春天的？请你来说说。 三、猜猜春天在哪 —— 结合挂图4号或阅读幼儿操作材料第2册封二—第5页“找春天”，引发幼儿讨论“春天还在哪里”。 教师：小动物们觉得春天在草地上、在花园里、在小河边，那你觉得春天在哪里呢？ —— 根据幼儿的讨论结果，引导幼儿按照“你看，春天的事物+生长的动作”的句式仿编。 教师：我们一起找到了那么多春天的发现，你能仿照故事中的语言说一说吗？ 附： 找春天 　　 清早，太阳刚出来，小鸟就起床了，它呀，要去找春天。　　 小鸟找了好久也没看见春天的影子，远远看见一只小白兔在草地上，小鸟兴冲冲地飞过去，有礼貌地问道：“小白兔，你好！请问春天在哪里呀？”小白兔用手指着绿绿的小草，笑眯眯地说：“你看，小草长出来了，春天就在绿油油的草地里。” 小鸟告别了小兔，往前飞了一会，碰见了一只漂亮的蝴蝶，小鸟忙问道：“小蝴蝶，你好，请问春天在哪里？”小蝴蝶拍拍美丽的翅膀，轻声说：“你看花园里的花都开了，春天就在五颜六色的花园里呀。” 小鸟继续往前飞，就遇上了在河边游戏的小朋友。小鸟蹦蹦跳跳地走过去，问道：“小朋友，你好，请问春天在哪里？”小朋友用手指了指河边随风飘动的柳条，笑呵呵地说：“你看柳树已经发芽了，春天就在化冻了的小河里。”　　 小鸟一边唱着“春天在草地上，春天在花园里，春天就在小朋友的眼睛里”，一边高高兴兴地往家里飞去。小鸟要把自己找到的春天告诉妈妈。