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语文六年级下册课程纲要 课程名称：语文课程类型：必修 教材来源：人民教育出版社适用年级：小学六年级 授课时间：72 课时设计者： 背景目标 内容和实施评价 背景 部编版六年级下册语文以“人文主题”和“语文要素”双线结构并列呈现，“人文主题”体现丰富的人文内涵（课文有情、 部编版六年级下册语文以“人文主题”和“语文要素”双线 结构并列呈现，“人文主题”体现丰富的人文内涵（课文有情、 有趣、有理）。语文要素是明线。 本册由六个主体单元构成，主题分别是：民风民俗、外国名篇名著、人间真情、体会人物品质、科学精神、难忘小学生活。 每个单元由“导语”“课例”“口语交际”“习作”“语文园地” 五部分组成。 “导语”内容集中、借题组合在一起，为学生学习语文创设一个情境，便于教师和学生借题发挥主动性和创造性。 每单元还是如往常编排 4 篇课文，精读与略读配合，但是三、四单元特殊，分别是阅读单元和习作单元，所以在编排上与其他 单元不同。 “口语交际”作为一个独立的栏目，分别安排在第二、第四、第五单元，主题分别是同读一本书、即兴发言、辩论。 “习作”是除第六单元的综合性学习外，其他每单元都有安排，主题分别是：家乡的风俗、写作品梗概、让真情自然流露、心愿、插上科学的翅膀飞。 全册共安排“语文园地”五次，“交流平台”“词句段运用” 全册共安排“语文园地”五次，“交流平台”“词句段运用” “日积月累”是固定栏目，另有“书写提示”“快乐读书吧”穿 插安排，其中，“书写提示”在第一、五单元各安排了一次。在 第二单元语文园地后安排了一次“快乐读书吧”， 主要向学生推 荐世界名著。 第六单元安排了一次综合性学习，是一次大的综合性学习─ ─“难忘小学生活”。综合性学习的编写，把听说读写能力的培养贯穿在整个学习活动中。学生有相当大的自主权。目的是为了培养学生的合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力，特 别是语文综合运用能力。另外，古诗词并没有根据内容安排在 相应的专题中，而是在六个单元之后，集中安排了一组“古诗词背 诵”。目标 一、本册在《语文课程标准》中相关内容的摘录： 1．硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。 1．硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。 2．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。 3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。 阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。 能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。 修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。 乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达有条理，语气、语调适当。 策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。 二、本册教学目标 1. 要求会写 120 个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。对于学生在课内外阅读中遇到的不认识的字、不懂的词语，鼓励 1. 要求会写 120 个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。 对于学生在课内外阅读中遇到的不认识的字、不懂的词语，鼓励 学生勤查字词典，养成使用工具书的习惯，在此过程中不断提高 学生勤查字词典，养成使用工具书的习惯，在此过程中不断提高 独立识字和理解词语的能力。 精读课文要指导朗读、默读；把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法；抓住重点句段，引导学生加深理解；积累语言，鼓励运用。 略读课文理解要求要低于精读课文，只要抓住重点、难点， 帮助学生大体理解内容即可。教师要更加放手，要让学生运用在 精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。 口语交际要激发学生兴趣，引导互动交流。交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，以不断提高学生的口语交际能力，培养良好的语言习惯。 要完成 5 次大习作， 2 次小练笔。 （五）综合性学习的教学 本册教材安排一次综合性学习，是一次大的综合性学习── “难忘小学生活”。培养学生的合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力，特别是语文综合运用能力。 （七）古诗词背诵 要求会背诵本册古诗词。 内容和实施 单元 学习内容 课时 学习资源 学习要点 分享《课程纲要》 1 课程纲要 教师