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精品文档〔可编辑〕 值得下载 小学汉语拼音教学浅析 摘 要：汉语拼音在小学语文教学中是帮助识字、 正音、 学 习普通话的工具，也是阅读写话的工具。它不仅能帮助识 字， 也能促进读写。在开展儿童的语言、促进儿童早期智力开发方 面，具有重大的现实意义。 关键词：小学语文；拼音教学；兴趣 汉语拼音是认读汉字和学习普通话的工具。进行汉语 拼 音教学，使学生掌握汉语拼音，对于提高他们的语文水平有十 分重要的作用。但是汉语拼音学起来比拟枯燥，罗马字母对中 国孩子来说也显得陌生， 不易掌握。加上学生讲粵语 方言居多， 学起普通话来更加难。怎样进行汉语拼音教学， 怎样从刚入学 学生的年龄、心理特点和教材的实际出发， 去 引导、帮助学生， 调动学生学习的积极性呢？ 一、激发兴趣，引导学生积极参与拼音学习 1. 结合游戏开展愉快教学。 游戏具有娱乐性， 可以消除儿童的紧张感受， 容易激 发 他们的学习兴趣。游戏具有竞争性，能引起儿童的高度注 意， 做游戏正合儿童活泼好动、好奇要强的天性。因此，用游戏法 教汉语拼音能收到较好的教学效果。 一年级学生入学还保存不少幼儿园阶段的特征，要充 分利用 精品文档〔可编辑〕 值得下载 他们对游戏的兴趣，有目的、有方案采用游戏形式， 引起学 生学习的兴趣，增强学习的动力，稳固新学知识。如 采用 “釆蘑菇、摘桃子、降落伞、踩地雷、找朋友、小邮递 员传 信、开火车〞等一系列的游戏，让他们寓学于乐。 2.编写儿歌记发音。 儿歌的特点是工整押韵，琅琅上口，浅显易懂，很适合 儿童的语言特点。在拼音教学中，编写一首首儿歌，学生边读 儿歌边拍手边识记，学起来生动活泼。 儿歌的编写不是教师一个人的事， 在教师的引导和启 发 下，学生的创作欲望很高，学生的作品生动活泼、富有新 意。 在创编儿歌的过程中， 学生的语言和思维能力同时得到 了开展， 并且初步尝到了成功的喜悦，增强了学好语文的信 心。 二、倡导自主、合作学习，为学生奠定综合学习的基础 1. 与教材深交，激发自主学习的意识。 汉语拼音是掌握识字的一把金钥匙， 但它是一套抽象 的 符号，在冗长的拼读中，儿童学起来枯燥乏味。人教版实验教 材中的汉语拼音局部充分表达了课程标准所要求的综 合性、 科 学性、启发性等特点。教材中安排了意境优美的情 境图，把学 习内容进行了有效的整合。因此， 与其一遍遍地 要学生读、拼、 写，不如把主动权交给学生，充分利用教材 精品文档(可编辑) 值得下载 中的情境图，让他们主动地发现，创造性地学习，体验成功 的 快乐。 (1) 联系图画想象。教材中的情境图多以字母的形 状 呈现，学生通过“找一找、想一想〞，加深了对字母的印 象。 如，在教学 “gkh〞时，学生就说 “g〞就像和平鸽嘴里 衔着的 那个橄榄枝； “k就像两只小蝌蚪在吃水草； “h〞 就像小朋友 喝水时坐的椅子。而且还有学生自编了儿歌来记 忆字形： 一 只鸽子 ggg,两只蝌蚪 kkk,长长椅子 hhh。〞 (2) 从生活中搜索。在教学拼音部件的字形时，除 了让学生联系课文中的情境图找出与拼音部件相似之处外， 我还让孩子们找一找自己家里、在幼儿园、在街上等实际生 活中与拼音字母形似的事物，孩子有的说： “m〞像麦当劳 的 标记； “1〞像老师的粉笔； “k〞像柯达彩色胶卷的标 记 2. 构筑舞台，让学生“互动〞。 学生是学习的主人，在课堂教学中，要调动学生的积 极性，挖掘每个学生的潜能，关键还在于打破传统的“独立 作战〞，变单一的个体型为互动的合作型，在合作中探究学 习。那么，如何在一年级学生中开展有效的小组合作学习， 培养自主探究能力，我认为找准合作点是关键，细化合作的 要求是重点。 (1)组内互助，共同提高。在每个合作小组中，可 以 安排一优二中一差的学生，旨在通过小组成员的互相 精品文档〔可编辑〕 值得下载 帮 助，实施“小老师〞制，全面地提高拼音教学效 率。如学生 容易弄懂 aieiui 怎么书写，难的是读 音。教师就以 “ai〞 为例，让学生看口型，掌握要 领，自己琢磨发音。再请已经 学会的小朋友做小老 师，在小组内教一教其他的同学，这样 实现了小组成 员的共同提高。 〔2〕开展竞赛，体验成功。儿童好胜心、进取心特 别 强烈，在拼音教学中，适当引入地竞争机制，对调动学生 的学 习积极性有很大的促进作用，学生从竞赛中体验成功， 维持自 主学习的动力。如 aieiui 一课中，学生已初步掌握 发音的根 底上，小组内开展“玩转盘/拼读音节〞的竞赛活 动，一人读， 大家评，比一比谁拼得对、谁读得准、谁进步 最大，使每个学 生都有自主体验和自我表现的时机。 三、联姻课外，为学生提供学拼音的时机 1 整合其他学科。 汉语拼音