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四下整本书阅读《细菌世界历险记》3篇 四下整本书阅读《细菌世界历险记》 学习目标 1.?引领学生了解科普文，走进细菌世界，培养学生对科学的理性认识。 2.?体会作品的特点，感受文字的魅力，培养学生初步品析文章的能力。 3.?通过交流、分享，引导学生学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。 学习重点、难点 1.?通过交流、分享，引导学生学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。 2.?体会作品的特点，感受文字的魅力，培养学生初步品析文章的能力。 学习过程 一、谈话导入 回顾第二单元课文的学习内容，导入《细菌世界历险记》。 二、走进“细菌世界” 1.?了解作者——高士其，感受写作背景。 2.?了解基础知识：病毒和细菌是一回事儿吗？ 3.?了解书的主要内容，初步感知文本。 4.?谈推荐的理由，感受文章中的语言美。 三、小结 ??? 髙士其爷爷就是用拟人化的手法、通俗易懂的语言将深奥神秘的科学秘密讲得形象生动，从而揭开科学神秘的面纱。 四、布置阅读作业 巩固练习《细菌世界历险记》阅读练习 读书的时候思考以下的问题： 1.细菌在水下几英尺处不会被紫外线射到呢？ 2.细菌为什么怕火呢？ 3.什么菌可以吃呢？ 4.细菌如何离开海面呢？ 四下《细菌世界历险记》整本书阅读教学设计 读本分析： ? ? ??科普作品是一种以向大众普及科学知识为主要目的的作品。文学中有科学，科学中有文学。作家高士其写的《细菌世界历险记》，也叫《灰尘的旅行》。主人公是一个名叫“菌儿”的细菌，它为读者娓娓讲述了其菌类家族不同族群的形态特征、衣食住行、生活习性，以及其对人类生活的影响，不仅让我们认识了细菌，更让我们知道了讲究卫生的重要性。打开这本书，那些时而淘气，时而傲慢，时而伤感，时而狰狞的菌儿就用它那诗一般的语言对我们说出了它全部的秘密。 ? ? ? 《细菌世界历险记》以生动活泼的形式、妙趣横生的比喻来向人们传播医学科学与公共卫生的知识、思想和精神。这本书分为“科学童话”“科学小品”“科学趣谈”三个部分，内容有趣,语言生动,是学生了解更多科学知识的一条途径。从阅读这本书出发，再引导学生阅读更多的科普读物,能激发学生阅读科普读物的兴趣，增长学生的见识。 阅读目标：1.了解这本书内容的有趣和语言的生动，能产生阅读科普读物的兴趣，自主规划阅读。2.在阅读科普读物时，能提出不懂的问题，并运用多种方法解决。3.能感受到阅读科普作品的乐趣，乐于与大家分享课外阅读的成果。 阅读重难点： 重点：产生阅读科普读物的兴趣，自主规划阅读。 难点：阅读科普读物，能提出不懂的问题，并运用多种方法解决。 阅读规划： 阅读过程：01初识：激发兴趣，制定规划——导读阶段 一、创设趣味情境，引发科普兴趣（一）动画激趣，聊聊细菌（二）图画激趣，关注封皮二、使用阅读书签，探究科普奥秘（一）情境激趣，共读片段1. 出示《我的名称》片段和录音。2. 出示更多片段，合作读，提问：（1）看到这个标题，你有什么想问的吗？?（2）读完这个片段，现在你知道了什么？有哪些科学知识？（3） 提取信息，填写书签。（二）内容激趣，提取信息1. 师：刚才我们一起读了两个片段，还有三个标题，你们有什么疑问吗？?2. 生小组合作，选择一个标题交流，再把想问的问题和读后的收获写在阅读书签正面。三、展示阅读存折，提取科普信息（一）存折激趣，书签灵活：展示阅读存折，鼓励学生把每次填写的阅读书签存进去。（二）目录激趣，制定计划：展示目录，学生分组讨论，根据目录制定一下阅读计划。 四、板书设计 02再读：多元质疑，思考解决——阅读推进阶段 一、模拟细菌角色，引发参与兴趣 （一）擂台抢答，回顾知识 （二）借助书签，演演细菌：学生小组合作，借助阅读单提示，扮演细菌，以细菌的口吻汇报表演。 二、再读思考质疑，运用方法解决 （一）深入提问，掌握方法 1. 师：我们在读的过程中，有没有遇到什么困难或者疑惑呢？ 2. 生分组讨论，先在组内交流自己都运用了哪些方法来阅读，再推选出一些好的方法，全班汇报交流。师适时总结归纳方法。 3. 生以《细菌的形态》这一章和对应的阅读书签为例，再次迅速默读，边读边把疑惑和提问记录在书签的反面。 （二）思考质疑，探究新知 1. 师：我们除了解决书中出现的科学术语，还要多动脑筋问一问：关于这一章，你还想知道些什么？书中谈到的一些科学问题，现在有没有什么新的研究成果？ 2. 生以《细菌的形态》这一章为例，小组探讨交流，全班汇报。 三、设置细菌实验，增强阅读兴趣 （一）做个实验，趣设悬念 （二）布置任务，调整计划 1. 师：接下来，你们将用一周时间，读完或者再次好好读一读这本书，记录在阅读书签的反面。 2. 学生小组合作，在上一周的计划表基础上，调整或者重新制定第二周的阅读计划。? 四、板书设计 ?03交