《有趣的推理》公开教学设计.docx

《有趣的推理》教学设计 教学目标： 1. 经历对生活中的某些现象进行推理、判断的过程，能够对这些现象进行合理的分析。 2. 学会运用列表、尝试、操作等解决问题的策略进行推理，发展推理能力。 3.能够用语言清楚地表达自己的推理过程，在经历推理判断的过程中树立自信，体会生活中这些现象中蕴含的数学道理。 4. 利用多媒体清晰的演示推理的过程。 教学重难点： 重点：经历对生活中某些现象进行推理、判断的过程。 难点：能对生活中的某些现象按一定的方法进行逻辑推理，判断其结果。 教学过程： 一、游戏导入 我们先来玩个小游戏。（猜硬币）师藏好硬币，问学生：硬币在哪只手中？ 不能确定，老师再给你一个信息。师：硬币不在我的左手。生猜：硬币在你的右手。 你是怎么猜出来的？ 我们根据几个数学信息推出问题的结果也就是结论，这个过程就叫做推理。这节课我们就来学习《有趣的推理》。 揭示课题。 板书 信息→结论 二、新授知识 我们再来玩一个游戏——猜猜水果在哪里。 1、出示题目： 有三个水果分别是苹果、香蕉和梨。 有三个盒子分别是1号盒子、2号盒子、3号盒子。 每个盒子各放了一个水果。每个盒子各放了什么水果？ 2、你知道了哪些信息？现在你能解决这个问题吗？ 预设：不能，因为他们没有给我们条件，我们不能确定水果到底在那个盒子。 3、对，咱们要推理得到确定的结果，咱们确实要有凭有据。 请2个小朋友来当助理。一个小朋友先摸1号盒子，大声说：1号盒子里是什么。 再请一个小朋友摸一摸2号盒子，大声说：2号盒子里不是什么。 4、根据他们提供的信息你能推理出水果在哪里吗？你是怎么判断的？ 现在前后桌四个同学为一组，把你的想法与小组同学说一说。 5、反馈交流 指名学生来说。（多叫几个小朋友，回答好的将得到荣誉勋章） ?用上句式：根据（? ）是（? ），知道? （ ）。 根据 （）不是（），知道（? ? ? ? ） 。 6、还有更简洁的方法吗？生：连线法。 指导连线的方法：水果写在第一行，盒子写在第二行。 请一个学生边推理边连一连。 7、介绍表格法。 还要一个好方法叫表格法。介绍表格法，写的时候可以简单写名字。 8、刚才这三种方法你喜欢哪种方法？为什么？ 9、刚才我们做的三种方法都是先确定什么的？为什么？预设:因为1号是苹果已经告诉我们了。师：1号是苹果是一句肯定句，能确定的我们要先确定。 10、通过刚才的学习，发现我们班的同学特别的棒，不仅会思考，而且还能够清楚的流利的表达自己的推理过程。当然在生活中，很多信息不是摸一摸就能发现的，需要我们仔细去阅读去分析。 三、练习巩固 1、有语文、数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本。小刚拿的是什么书？小丽呢？ 请选择自己喜欢的方法解答。（连线法、表格法） 学生反馈 小结：不管是哪种方法，我们都是先确定小红。 1. 小冬、小雨和小伟三人分别在一、二、三班。小伟是三班的，小雨下课后去一班找小冬玩。小冬和小雨是几班的？ 操作方法： （1）用你喜欢的方法把你的推理过程记录下来。 （2） 同桌之间互相交流。 反馈：你觉得哪句是关键信息。 小结：比较3道题，都是先找肯定句。推理时一般从关键条件入手，这样可以直接得到结论，这个结论可以帮助我们进行下一步的推理。 3.小雨、小东、小松三个人进行跳绳比赛。小松说：“我不是最后一名。”小东说：“我也不是最后一名，但是小松比我的成绩好。”他们各得了第几名？ 这道题哪一句是关键句。你是怎么推理的。? 4、游戏（法官断案） 4个小朋友分别扮演法官、小偷、警察、平民。抽到法官的小朋友来断案。（信息：我是警察。我不是小偷） 四、全课总结 今天你有什么收获？