《数学广角一推理》教学设计.docx

《数学广角一推理》教学设计 教学内容： 人教版二年级下册第九单元第109页的内容 教学目标： 1、通过观察猜测等活动,让学生经历用简单的推理过程,理解推理的含义，初步获得一些简单的推理经验。 2、能借助连线、列表等方式整理信息、并按一定方法进行推理。 3、在推理过程中,培养生初步观察分析、推理和有条理的进行数学表达的能力。 4、使学生感受推理在生活中广泛应用,初步培养生有序、全面思考问题的意识 重点：理解推理的含义，获得一些简单的推理经验。 难点：初步培养学生有序、全面思考问题及数学表达的能力。 一、游戏引入 ? ?1、同学们,今天我们一起玩一个“猜一猜”的游戏。我的两只手拿着两个物品，猜一猜左手拿的是什么?右手拿的又是什么？?看谁猜得准？你猜，你猜，你再猜??大家猜什么的都有，没有一个人猜对，那到底是什么?呢？ ? ?2、老师给你一个提示，我的一只手拿的是小球?，另一只手拿的是硬币。再来猜。 预设：你猜左手拿的是小球，右手拿的是硬币； 预设：你猜左手硬币，右手小球 ? 这两种情况到底是哪一种？你们能确定吗？??哦，还是不能 ? 3、请听第二个提示：我的右手拿的不是小球，再来猜???? 预设：右手拿的不是小球，确定右手拿的是硬币，那左手拿的就是小球。 4、小结：刚开始你们猜不出来，后来怎么就猜出来了呢？?哦?老师提示了。这个提示就是一个关键条件(板书)。像我们刚才这样，就是一个的简单推理。今天这节课我们一起来进行一些简单的推理。(板书) 二、教学例1. ?1.出示例1?? ? （1）请同学们仔细读题，从题目中你发现了哪些信息？ 请你来说,有三本书,语文、数学、道德与法治，（随手把书名卡片贴在黑板上）、有三个人小红、小丽、小刚??“小丽拿的不是数学书” 你的信息找的可真完整 ? (2)“下面三人各拿一本”是什么意思？ 对，他们三人都拿一本，谁也不能多拿，谁也不能少拿。 ?（3）小丽说“我拿的不是数学书”，是什么意思？?请你来说 ? 预设：说明小丽拿的可能是语文书，也可能是道德与法治书。? ? ? 预设：可能小红拿了数学书，也可能小刚拿了是数学书。 ? ? 能确定他们拿了什么书吗？不能确定 （4）（出示我拿的是语文书）通过小红的话，你能确定什么？ 能确定小红拿的是语文书 ?（5）现在能确定小刚拿的是什么书？小丽拿的是什么书吗？ 请同学们先独立思考,再把你的想法在小组内交流。 2、学生汇报 ? ①你有不同的方法，请你来说，你根据小红说：“我拿的是语文书“”，首先确定小红拿的是语文书。小丽说她拿的不是数学书，排除数学书，能确定她拿的是道德与法治书。最后小刚拿的就是数学书,你是边阅读边思考得出结论，这是一种很好的推理方法。你有不同的意见，你根据这条信息，确定小刚拿的是数学书，那小红拿的就是道德与法治书。?你的语言表达能力可真强 ? ?②你用的是连线的方法，请你来说。你把人各和书名分别写成两行，再根据每一个信息分别连线：根据“小红拿的是语文书”这个条件首先确定小红拿的是语文书，小红——语文书。剩下的小丽和小刚只能连数学书和道德与法治书了。小丽说她拿的不是数学书，排除数学书，能确定她拿的是道德与法治书了，小丽——道德与法治书。最后小刚拿的就是数学书,小刚——数学书。??你用连线的方法很直观。 ? 还有谁也用的这种方法,请你再来说一说???哦，你把人名和书名竖着写，分别写成了两列?这种写法也可以 ? ③你还有不同的方法。其实这种方法也叫表格法。用√?表示小朋友拿的书，用?×表示没拿的书。 ? 首先根据小红说“我拿的是语文书”能确定小红拿的是语文书,在小红和语文书交叉的方格里打 √? 。说明小丽和小刚没拿语文书，打x排除掉。? ? ?小红拿的是语文书，说明她没拿数学和道德与法治书，打x。 小丽说她拿的不是数学书,打x排除掉，那她拿的就是道德与法治书了，在小丽和道德与法治书交叉的方格里打?√?。剩下数学书就是小刚拿了，在小刚和数学书交叉的方格里打√??。小刚没拿道德与法治书，打x。 ? 总结：大家看，不管刚才我们用的哪种方法，都是从先确定“小红拿的是语文书”开始的，也就是说推理的时候要先找到最关键的条件去分析，能确定的先确定，然后在剩下的条件中，能排除的再排除，最后就能推出结论了。 ? ?生活中也有很多有趣的推理，我们一起去看看吧。 三、实践应用. ? 小红小丽小刚他们三人很有爱心，他们每人养了一只可爱的小狗。 ? 1、欢欢、乐乐和笑笑是三只可爱的小狗。乐乐比欢欢红重，笑笑是最轻的。你能写出它们的名字吗？?? ? 你是从哪条信息开始推理的?最先确定哪只小狗？怎么推理的？? ? ?他们三个是好朋友，下课后经常一起玩 ? ?2、小红、小丽和小刚三人分别在一、二、三班。小红不是三班，小丽下课后去一班找小刚玩。他们分别在几班？ 你?先确定谁的班