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《推理》教学设计5篇 《推理》教学设计 教学目标： 1.通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单推理的经验。 2.能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。 3.在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力。 4.使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有序、全面地思考问题的意识。 教学重点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。 教学难点：初步培养学生有序、全面地思考问题及数学表达的能力。 教学过程： （一）谈话导入 师：同学们，老师这里有一个盒子，里面放有写着一、二等奖的两张小纸片，谁来抽抽看，你能抽到几等奖？ （抽后不让其他人知道）谁来说说他会抽到几等奖。（出示课件） ①犹豫猜，说出两种猜想。 生1:一等奖?????生2:二等奖 师：每个同学都在猜，有猜是一等奖的，有猜是二等奖的，那到底是几等奖呢？咱们可不能随意的猜，那生1给你们一点提示：“我抽到的不是一（二）等奖”，现在你知道他抽到的是几等奖了吗？ ②确定猜 生1:二（一）等奖??生2:二（一）等奖 师：那像我们刚刚说的，不是（???），就是（????）。 组织学生一起说，学生单独说。 师：像刚开始大家随便的猜他抽到的奖项，然后根据老师给的条件，逐步推出结果的过程，在数学上称为“推理”，板书《推理》 （二）探索新知 1、探究“含有两个条件的推理” （课件出示）：盒子里装有写着一、二、三等奖的三张小纸片，下面小丽、小明、小芳各抽一张，小丽、小明、小芳分别抽到的是几等奖的小纸片？ 小丽说：我抽的不是二等奖， 小明说：我抽的是一等奖。 师：想想看，知道答案的请举手。 生得出各种方法，并一一说明理由。 师：老师有问题了，刚他们回答的时候都是最先确定谁抽到的奖项呀？ 生：小明“我抽到的是一等奖” 师：首先我们确定的是小明抽到的奖项，然后是小丽“不是二等奖，就是··. . . .?” 师：介绍连线。 （板书：小丽????小明?????小芳） ? 一等奖???二等奖????三等奖 小结：小朋友们可真棒，能根据一些线索，从不同的角度思考，从而得到了 正确的结论。 3、探究“含有三个条件的推理” （课件出示）：盒子里装有写着一、二、三、四等奖的三张小纸片，下面小丽、小明、小芳和小刚各抽一张，小丽、小明、小芳和小刚分别抽到的是几等奖的小纸片？ 小明说：我抽的不是二等奖，也不是四等奖。 小芳说：我抽的不是二等奖。 小刚说：我抽的是一等奖。 师：认真读题，仔细分析线索，用你喜欢的方式找到答案。 “听要求，同桌讨论，并说明理由”（小组讨论） （学生汇报，教师板书） ①连线法： 小丽????小明?????小芳???????小刚 ? ? 一等奖???二等奖????三等奖????四等奖 ②列表法： 一等奖 二等奖 三等奖 ? 四等奖 ? 小丽 小明 小芳 小刚 师：小朋友们可真了不起。你现在能再说给你前后的小伙伴听听吧？ 3、总结推理过程 师：当我们碰到一些比较复杂的推理时，我们应弄明白最先确定什么，再确定什么，再根据一些线索一一确定，从而使我们的问题更加简单。 （三）练习巩固 师：今天学的还行吗，我们一起来试试身手吧！有信心吗？ 1、第一关：你会做吗？ 六一儿童节到了，奶奶给聪聪、小明、亮亮买了魔方、拼图、洋娃娃3种不 同的礼品，现在知道亮亮拿的不是魔方、小明拿的不是洋娃娃，也不是魔方。他们每人拿的分别是什么礼物？ 2、第二关：想一想 方方、林林、天天的爸爸分别是工人、解放军、医生当中的一个，根据下面的 话，猜一猜，方方、林林、天天的爸爸各是谁？ （1)方方的爸爸不是工人。 （2)林林的爸爸不是医生。 （3)方方和林林的爸爸正在听一位解放军爸爸讲故事。 （四）课堂小结 师：这节课你学到了什么？ 老师希望每个小朋友在遇到学习或生活中的难题时，也能简单推理下，找到关键的线索，排除一些情况，使我们的问题简单化，这样，你会越来越精彩。 《推理》教学设计及反思 教学内容：教科书第109页的内容。 教学目标： 1.通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单推理的经验。 2.能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。 3.在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力。 4.使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。 教学重点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。 教学难点：初步培养学生有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。 （一）激趣引入 师：同学们，今天来是给你们带来了一份神秘的礼物，它就藏在我的手中，你们想知道是什么礼物吗？