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生物的进化公开课教案 一、 知识结构 现代生物进化理论 自然选择学说 现代生物进化理论 种群是生物进化单位 突变和基因重组产生进化的原材料 自然选择决定进化方向 隔离导致物种的形成 二、教材分析 本节着重讲述了“现代生物进化理论”的内容。种群是生物进化的单位，突 变和基因重组产生进化的原材料，自然选择决定生物进化的方向，隔离导致物种形 成。 教材首先在初中生物课的基础上，以“过度繁殖、生存斗争、遗传变异和适 者生存”为主线介绍自然选择。 接着进一步阐述这个学说的重要意义和局限性，并且指出近些年来，生物学 家将遗传学、生态学等研究成果引入到进化论的研究中，形成了以自然选择学说为 基础的现代生物进化理论。 现代生物进化理论的内容是本节的重点。 关于种群是生物进化的单位，教材着重讲述了两方面的内容：宏观与微观， 让学生能较好地理解种群是生物进化的基本单位。 关于突变和基因重组产生进化的原材料，教材着重讲述了突变在种群中出现 的数量，以及突变对生物体生存的影响等。 关于自然选择决定生物进化的方向，教材举例介绍了生物如何在自然选择作 用下，种群基因频率定向改变的结果。 关于隔离导致物种形成，教材主要讲述了物种的概念、隔离和物种的形成这 三方面的内容。首先，简要介绍物种的概念，然后讲述隔离的概念和类型，再后举 例讲述了经长期的地理隔离而达到生殖隔离的物种形成方式。 教材在最后进行了内容的归纳和总结，阐述了四个论点之间的内在联系，有 利于学生对现代生物进化理论的了解。 本节中关于种群的内容，可为第八章《生物与环境》中有关种群的内容打下 基础；有关进化的原材料、物种的形成等知识需要第六章《遗传和变异中有关基 因突变、基因重组、染色体数目变异等内容作基础。 三、教学目标 1．知识目标 (1)达尔文自然选择学说的主要内容。 (2)种群、种群基因库、基因频率的概念，以及基因频率的计算方法。 (3)突变和基因重组为生物进化提供原材料的原因。 (4)自然选择在生物进化中的作用。 (5)隔离的概念和类型，以及隔离与物种形成的关系。 2．能力目标 通过教学过程培养学生的思维能力、归纳总结能力。 四、重点难点及分析 1、 重点和难点 (1)达尔文自然选择学说及其主要内容之间的关系 (2)运用达尔文的自然选择学说解释生物界的现象，既是本课题的重点，又 是难点 (3)对达尔文学说的评价是教学的难点 (4)达尔文学说的主要内容和各要点之间的关系，以及用达尔文学说解释生 物的适应(5)性、生物的进化，这成为组织教学的难点。 2、重点、难点分析 (1)．达尔文自然选择学说及其主要内容之间的关系是本课题的重点内容， 这是因为： a. 达尔文的自然选择学说是他的进化理论的基础，也是他的进化理论的核心 内容。这个学说不仅能说明生物物种是可变的，而且还能科学地解释生物进化的原 因，以生物的适应性、多样性和统一性。此外，达尔文的自然选择学说，也是现代 生物进化理论发展的重要理论基础。 b. 达尔文自然选择学说主要内容之间的关系，体现了明确的因果关系、逻辑 关系。如遗传和变异是自然选择的基础，是生物进化的内在因素，而生存斗争是自 然选择的动力，也可以认为是生物进化的外在因素，过度繁殖使生存斗争更加激 烈，适者生存则是自然选择的结果，是生物进化的原因。这些内容是培养学生分析 综合思维能力、逻辑思维能力的极好素材。 (2)．运用达尔文的自然选择学说解释生物界的现象，既是本课题的重点，又 是难点，这是因为： a. 本课题的重要目标之一就是要求学生会运用科学的理论去认识自然、解释 自然，而达尔文的自然选择学说理论性较强，不但要使学生理解，而且还要会运 用，这对培养学生理论联系实际的能力和举一反三的能力具有重要的作用。 b.正是由于达尔文自然选择学说有较强的理论性，因此让学生理解理论，运 用理论，是有一定难度的。特别是在用自然选择学说解释生物界现象时，如果对理 论不能全面地、深刻地理解，往往会出现将生物拟人化或“外因论”的倾向。 (3)．对达尔文学说的评价是教学的难点，这是因为： a. 学生中的大多数都极少对所学的知识、理论和周围的事物做出评价，平时 的教学也极少有这方面的训练。如果让学生对达尔文学说做出全面的评价的确困 难，如果只由教师通过讲述来评价的话，学生不会理解得很深刻。 b. 对某一理论或事物做出评价需要正确的观点，且理论性很强，加上学生的 知识基础、认知水平的限制，因而成为教学的难点。 (4)．本课题教学中要通过谈话或讨论，组织学生深刻理解达尔文学说的主要 内容和各要点之间的关系，以及用达尔文学说解释生物的适应性、生物的进化，这 成为组织教学的难点。这主要体现在： a..对教材的组织和处理上。因为达尔文自然选择学说的几个主要内容之间， 存在着明确的逻辑关系，又隐含着内因与