《活板》公开课一等奖教案.pdfVIP

《活板》实录 【学习目标】 1.熟读课文，疏通文意，积累文言词汇。 2. 了解“活”字印刷术的主要特点，学习程序说明的方法。 3.感受古代劳动人民的智慧，增强文化自信。 【学习准备】 1.预习课文，读准字音和节奏。 2.结合注释，理解文意，积累通假字、一字多义、词类活用等文言词语。 （导学案） 【学习过程】 一、 读题，入课 师：同学们，今天上午突击布置大家预习了《活板》，现在我们就一起来学习这篇文章。 这篇文章写什么内容？ 生：毕昇发明的活字印刷。 师：文题“活板”是什么意思？ 生：同“版”，指印刷版，“活板”就是“用活字排成的印刷版”。 师：是“用活字排成的印刷版”，这篇文章选自沈括的《梦溪笔谈》，这是一部怎样的 书？大家预习时有没有关注到预习提示： 生：《梦溪笔谈》是一部笔记作品，其中记载了丰富的科技知识，反映了我过古代特别 是北宋时期的科技成就。 【屏显】 “中国科技史上的坐标。” ——英·李约瑟 师：由此可见，这则文言文是一篇科技说明文。学习说明文，我们该学习什么？ 生：明确说明的对象，抓住说明对象的特征，学习说明的方法、结构、语言等相关知 识。 师：那你觉得面对“活字印刷术”，你最想知道什么？ 生：我想知道毕昇是用什么材料印刷的？印刷的程序是什么？…… 师：这是一个很让人感兴趣的话题，老师也对这个活字印刷充满了好奇。接下来我们 就快速走进文章。 二、 读篇，理文章的结构 师：这则文言文还是有点难度的，检查一下同学们的朗读，是否读准了字音，读准了 句读。 生依次读文，纠正字音句读。 【屏显】 薄如钱唇 腊和纸灰 就火炀之 药稍熔平如砥 更互使用 木格贮之燔土 用讫群从宝藏 其上/ 以松脂、蜡和纸灰之类/ 冒之。 则以一铁范/置铁板上 持/就火炀之 其印/为予群从所得 生自由读记。 师：应该更熟练了吧，挑战一下，古人写文章其实是没有标点的，标点是后人根据语 意添加的，现我在把标点去掉，你还可以读准确吗？ 【屏显】 板印书籍唐人尚未盛为之五代时始印五经已后典籍皆为板本 庆历中有布衣毕昇又为活板其法用胶泥刻字薄如钱唇每字为一印火烧令坚先设一铁板 其上以松脂蜡和纸灰之类冒之欲印则以一铁范置铁板上乃密布字印满铁范为一板持就火炀 之药稍熔则以一平板按其面则字平如砥若止印三二本未为简易若印数十百千本则极为神速 常作二铁板一板印刷一板已自布字此印者才毕则第二板已具更互用之瞬息可就每一字皆有 数印如“之”“也”等字每字有二十余印以备一板内有重复者不用则以纸帖之每韵为一帖木 格贮之有奇字素无备者旋刻之以草火烧瞬息可成不以木为之者文理有疏密沾水则高下不平 兼与药相粘不可取不若燔土用讫再火令药镕以手拂之其印自落殊不沾污 昇死其印为予群从所得至今保藏 生读。 师：这篇文章一共三段话，大概写了什么？ 生：第一段交代了活字印刷的前身——雕版印刷的简要情况；第二段对活字印刷的详 细介绍；第三段交代了“活板”的下落。 师：第一段介绍印刷的简要历史，是铺垫，是活字印刷横空出世的大背景，第三段是 “活板”的下落，其实也是暗指活字印刷的传承，照应第二段开头，使文章在结构上保持 对活字印刷的有始有终，当然更印证了毕昇发明活字印刷的事件是真实的，是值得考究的。 三、 读段，学活字印刷程序 （设置情境） 师：同学们，北宋，是读书人的美好时代，业余时光都在崇文读经，吟诗填词，读书 氛围相当浓厚，所以，北宋时期的街道两旁大都是书店林立，印刷业极其发达。现在就让 我们穿越到那个美好的读书时代，但遗憾的是，你不是读书人，你是一个长期从事雕版印 刷的 “手民”，什么是“手民”呢？有同学知道吗？ 生：…… 师：在北宋做手民，需要有“三把手”：一是写一手好字；二是既快又准的刻字；三是 排字印刷。作为这样一个优秀的手民，你特别苦恼于日复一日的雕版印刷，此时，你听说 对面街上手艺不如你的毕昇发明了一种活字印刷，你的老板和我一样好奇，特别