名师教学设计《比例尺》示范教学教案.docxVIP

PAGE 第4单元 比例 第3课时 《比例尺》的应用教学设计 【教学内容】 人教版六年级数学下册第四单元第3课时比例尺的应用（55页） 【教材分析】 《比例尺的应用》是人教版小学数学六年级下册第55页的内容,它是在学生学习了比例尺的基础上进行教学的,主要教学比例尺的应用.这部分内容有较强的实际应用价值,它可为学生架起一道数学学习和现实生活之间的桥梁,让学生充分感受到数学的现实意义,从而进一步激发学习兴趣,并为后面的学习用正反比例解决问题打下坚实的基础。 【学情分析】 《比例尺的应用》根据教学需要及学生实际情况,例3定为一课时的内容。在教学中,根据新课标要求,我制订了立足于学生发展的三维教学目标，根据教学目标,充分领会教材编写意图的基础上,进行了教学资源的开发,在教学过程中引导学生采用自主探究学习方式，通过实践探究,学习比例尺的应用,然后又通过学生的合作交流巩固深化新学内容。 【教学目标】 知识目标： 在学生进一步理解比例尺含义的基础上,能熟练地求比例尺、图上距离、实际距离； 能力目标： 应用比例尺的知识，使学生通过合作探究的过程,提高解决实际问题的能力和实践操作能力. 情感目标： 使学生体验数学在实际生活里的应用价值,从而体味数学的乐趣。 【教学思想】 重点：理解比例尺的意义,应用图上距离、实际距离和比例尺三者之间的关系解决实际问题. 难点：根据比例尺求图上距离或实际距离，应用比例尺画图。 【教学资源】人教版六年级数学下册教材，教学PPT，多媒体设备， 【课前准备】制作课件 【教学用具】 铅笔，刻度尺 【教学方法】复习引入教学法 【预习任务】让学生复习比例尺的意义， 【课时安排】1课时 【教学过程】 创设情境,导入新课 （一）、出示问题，导入新课 师：小明、小亮、小红 接到了一个任务，要在一幅图中画出他们三家和学校的位置平面图，他们想请大家帮帮忙。 课件出示教科书P55例3。 教学笔记 师：请你想一想，要想帮助他们三人完成这个任务，要用到什么知识呢 【学情预设】预设1：要用到位置与方向的知识。 预设2：要用到比例尺的知识。 师：真是一群会思考的孩子，相信你们一定能帮助小明、小亮、小红 完成这个任务。今天我们继续来学习比例尺的应用。［板书课题：比例尺(3)］ 【设计意图】创设问题情境，激发学生探究的欲望。初步了解到要利用比例尺的知识解决这个问题。 二、自主探究，解决实际问题 1.理解题意，明确问题。 师：你从题中知道了什么 【学情预设】预设1：我们知道了平面图的方向是上北下南、左西右东。这幅图的比例尺是1∶10000。画出线段比例尺，1厘米代表100米。 预设2：知道了小明家在学校正西方向，距学校200m；小亮家 在小明家正东方向，距小明家400m；小红家在学校正北方向，距学校250m。要画出他们三家和学校的位置平面图。 师：要想解决问题，该怎么做呢大家可以把自己的想法在组内说一说。 【学情预设】指导学生说出：先要求出小明家、小亮家、小红家分别到学校的图上距离，然后按照上北、下南、左西 、右东的方向标出位置，还要把数值比例尺改写成线段比例尺。 2.自主尝试，解决问题。 师：现在你会解决这个问题吗自己试一试吧！ 【学情预设】预设1：10000cm= 100m（线段比例尺1cm代表100 m） 小明家到学校的图上距离：200÷100=2(cm) 小亮家到小明家的图上距离：400÷100=4(cm) 小红家到学校的图上距离：250÷100=(cm) 预设2：200m=20000cm 400m=40000cm 250m=25000cm 教学笔记 【教学提示】 要注意让学生自己审题，理解题意，明确首先要求出图上距离，再按照相应的方向标出位置，并把数值比例尺化成以m为单位的线段比例尺。 小明家到学校的图上距离：20000×=2(cm) 小亮家到学校的图上距离：(40000-20000)×=2(cm) 小红家到学校的图上距离：25000×=(cm) 预设3：图上距离∶实际距离=1∶10000 200m=20000cm 400m=40000cm 250m=25000cm 解：设小明家到学校的图上距离是x cm。 x∶20000=1∶10000 x=2 设小亮家到小明家的图上距离是x cm。 x∶40000=1∶10000 x=4 小亮家到学校的图上距离：4-2=2(cm) 设小红家到学校的图上距离是x cm。 x∶25000=1∶10000 x= 师：我们先来看看3种求图上距离的解题方法，你知道他们是怎么想的吗 【学情预设】预设1：方法一是先把数值比例尺转化成线段比例尺，得到图上距离1cm表示实际距离100m，200m里面有2个100m，所以小明家到学校的图上距离是2cm；小亮家在小明家正东方向，距小明家400m，4