名师教学设计《曹操称象》示范教学教案.docxVIP

PAGE 教学设计 课题名称：《曹操称象》 学科年级： 二年级语文 教材版本： S版 一、教学内容分析 《曹冲称象》是一个民间方为流传的历史故事。课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。 二、教学目标 1、知识与能力：感知课文内容，理解课文内容，有感情地朗读课文，根据重点的词句感受课文的思想。 　2、过程与方法：　 ①把题目作为切入点，质疑导入，设置悬念，激发学生学文的兴趣。 ②通过“读一读，找一找，议一议，说一说”的方法，来学习重点的词句。 ③深情的品读，引导学生产生情感的共鸣，点明题目。 3、情感、态度、价值观：让学生了解曹冲称象的方法和蕴含的道理 三、教学重难点 重点：抓住文中的重点词句体会曹冲是怎样称象的 难点：体会人物的内心情感，进而感受文中的思想感情。 四、学习者特征分析 教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。 低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。教学中，教师充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。 五、教学过程 教师活动 预设学生活动 设计意图 游戏导入，复习生字 1.做游戏。 a)送信 b)找朋友 2.语言训练 3.课文是怎样描述这头象的？你们见到这么高大粗壮的象，想提些什么问题？ （二）学习课文，解决问题 1.对比学习。 2.要想知道大象有多重，必须得称一称它。 3.想：课文介绍了几种称象的办法？你认为哪种好？为什么？ 4.从文中哪句话看出曹冲的办法好？（出示课件：曹操微笑着点点头） 5. 6.要求：读出满意、欣慰的语气。 7.学习第四自然段 8.（出示课件：默读课文，把曹冲称象的办法用“——”画出来。　想一想：称象分为哪几步？ 9.说一说：称象的过程 10.①以四人小组形式汇报，师出示相应课件：第4自然段曹冲说话的内容。 放[“曹冲称象”动画课件] ②这部分内容有些表示时间先后顺序的词,你们找一找，画出来。 用上这几个词，和同桌说曹冲称象的过程。 试着用上“先……再……接着……最后”这些表示先后顺序的词说一说曹冲称象的过程。 ③师生接读 （三）总结升华，拓展延伸 （培优） 1.总结升华。 2.⑴问：你们觉得曹冲是一个怎样的孩子？　⑵曹冲想的办法比那些官员好，那时，他才几岁？ 3.出示课件：曹操的儿子曹冲7岁。 4.曹操的儿子曹冲才7岁。 5.③曹冲是怎样想出这个办法的？（出示课文课件） 6.④结合句子选择带点字的意思。 7.曹操听了直摇头。 1)从上到下。 2)公正的。 3)不断地。 8.师问：为什么曹操听了直摇头？ （四）总结课文，拓展延伸 1、曹冲称象时几岁？ 2、曹冲是怎么想出这么好的办法的呢？ 3、我们要向曹冲学习什么呢？ 4、你还知道哪些像曹冲这样的孩子和他们的故事吗？回家后查一下资料。 （五）发展思维，动手实践。 （课件出示） 1.你还能想到什么办法来称大象的重量吗？ 2.回家后用其它物品代替做曹冲称象的实验或自己想出的称象实验。 3.把这个故事讲给爸爸、妈妈听。 1）一生把词卡送给小组成员，拿词卡的同学认读 2）为生字找词朋友，为词找字朋友）。 生自由读第二自然段第一句话。练读，体会象的高大。 （二）学习课文，解决问题 1.速读课文，边读边思考。生回答。 2.生读第5自然段第一句话从文中找出相关句子。 3.个人自学、小组讨论、集体交流 学生自由读。 2、指名回答称象步骤。 3、生根据课件复述称象的过程。 5、生练习后， 小组派代表发言。 学生在老师的提示下根据课文内容回答问题。 （三）总结升华，拓展延伸 （培优） 小组讨论发言 1.生读这两句话，比较哪句更能表现曹冲爱动脑筋。 2.生快速读文。 3.学生读句子，理解句子的含义，并能说句。 学生讨论，动手实践 课后通过实践操纵，体会曹冲称象的原理。 学生讨论，动手实践 课后通过实践操纵，体会曹冲称象的原理。 以学生喜闻乐见的游戏活动导入新课，激发学习兴趣，巩固记忆 通过学生质疑，自然地引出下一步的学习。 （二）学习课文，解决问题 对比学习，生通过自读、自悟，理解课文内容。 1.语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做，就使得学生的认知不断得到完善和升华，最后