幼儿园教学活动 中班《水果列车》.docxVIP

中班数学活动 活动名称：中班《水果列车》 淄博市市直机关第二幼儿园 王艳 教学理论依据 序数是幼儿生活、游戏中经常接触的数概念， 但中班幼儿对序数 概念的理解是零散的、经验化的， 还经常把“几个”和“第几”相混 淆，需要梳理和提升。《纲要》提出，数学教育必须要让幼儿能从生 活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。教师要 引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣， 建 构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中。 皮亚杰认为，动作是推动智慧发展的动力， 是将主体和客体联系 的桥梁， 学习任何知识都要从动作开始。 建构主义的数学教学强调在 进行数学学习时需要相应的实践活动相配合， 以充足的体验和经历为 基础，进行总结和概括，逐步挖掘深层次的数学本质。《指南》中也 强调， 通过感知、体验和操作活动理解数的抽象关系，并在解决问题 的过程中运用所学的数学知识，逐步发展逻辑思维能力。 因此， 结合中班幼儿的年龄特点， 本次活动我通过创设充满趣味 的农场小火车运送水果的游戏情景，引导幼儿在不断的操作和体验中， 通过看看、说说、摆摆、玩玩等环节，感知、理解序数的含义， 解决 游戏中出现的排序问题，从而运用到实际生活中。 教学策略 1、游戏情景激发兴趣。幼儿数学教育， 最重要的是启发幼儿对 数学的兴趣。 有趣的游戏情景能够有效激发幼儿对数学的学习兴趣， 帮助幼儿学习数学知识以及理解数学概念。本次活动中， 通过创设农 场小火车给小动物送水果的游戏情景，引导幼儿在有趣递进的游戏中 自然而然地学习、巩固和运用序数。 2、与实际生活紧密融合。生活离不开数学， 数学来源于生活。 数学教育的目的是让幼儿学习用数学的方法解决生活中的问题。在活 动中， 将序数与幼儿生活中见到的火车、楼房等相结合，并在活动后 引导幼儿发现生活中与序数有关的事物，让数学回归实际生活。 3、操作与体验中学习。幼儿的数学学习主要是在实际的操作中 完成的。活动中，为幼儿提供了充分的操作材料， 让幼儿在贴贴摆摆 的操作和体验中，真正理解掌握序数的概念和含义，达成活动目标。 活动目标 1、理解序数含义， 会用序数词“第几”表示 5 以内物体排列的 次序。 2、能从不同方向确认物体的排列次序。 活动准备 1、由废旧纸盒做成的小火车 1 辆(车头、 5 节车厢)，水果卡片 若干， 1—5 数字卡片 1 套，小动物家排列图一张。 2、《火车开来了》教学课件及音频。 活动重难点 能从不同方向正确排列次序，并能用语言准确描述。 活动流程 1、利用课件创设情境，激发兴趣。 秋天到了， 农场里各种各样的水果都成熟了， 农场里的小火车也 忙了起来，你们猜，它在忙什么？ 小结：哦，原来小火车负责给家远的小动物们运水果呢！ 2、与小火车作游戏，学习 5 以内的序数，并理解其含义。 (1)请幼儿观察小火车车厢的颜色，从车头数一数一共有几节 车厢，说一说每节车厢的排序并给每节车厢标记相应的数字。 小结：这列小火车一共有 5 节车厢，从车头的位置开始数， 红色 的车厢是第 1 节车厢， 黄色的车厢是第 2 节车厢， 蓝色的车厢是第 3 节车厢， 紫色的车厢是第 4 节车厢，绿色的车厢是第 5 节车厢。 (2) 利用课件动画与小火车做游戏，能够用数词准确描述。 a 教师说出车厢序号，幼儿对应车厢颜色；或者教师说出车厢颜 色，幼儿对应车厢序号。 b 刚开始带着车厢序号玩游戏，几轮后把车厢序号去掉玩游戏。 c 调整车厢排列，请幼儿准确说出车厢序号。 小结： 要想知道什么颜色的车厢排在第几节， 从车头开始数， 就 能又快又准确地数出来了。 (3) 幼儿实际操作开小火车，体验 5 以内序数的排列。 a 请幼儿利用自制车厢和车头，组成小火车， 说一说自己所在的 车厢是第几节车厢，并把数字卡片贴在自己所在的车厢上。 b 听音乐玩开火车的游戏。 c 调换车头，重新排列火车车厢。小火车遇到岔路口要调整方向， 需要调换车头哦！现在来看一看， 小火车车厢的位置还对不对？ 应该 怎么来调整？ 小结： 调整车厢的位置， 从车头开始数第一……第五节车厢； 还 可以把车厢上的数字换一下，都是从车头开始数第一……第五节车厢。 3、给小动物送水果，迁移运用已学经验。 (1)出示车厢水果序号图， 看懂图示要求。 农场里还有许多的水果需要送给小动物们， 我们一起来帮小火车 运水果吧。水果装车可是有要求的，谁能看明白？你是怎么看出来 的？ 小结： 排在第 1 位置的苹果要放在第 1 节车厢， 它是送给小刺猬 的； 排在第 2 位置的香蕉要放在第 2 节车厢， 它是送给小猴子的；排 在第 3 位置的桔子要放在第 3 节车厢，它是送给小松鼠的； 排在第 4 位置的梨要放在第 4 节车厢， 它是送给小狗的； 排在第 5