浅析微信平台在高职英语教学中的运用（教育教学资料）.docVIP

浅析微信平台在高职英语教学中的运用（教育教学资料） 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：浅析微信平台在高职英语教学中的运用 2 一、研究背景 2 二、研究过程 2 （一）理论支撑 2 （二）投票调研 3 （三）平台运用 4 2.利用微信公众号实现教学资源的共享和推送 5 三、研究结论 6 文2：微信平台在物理化学实验教学中的运用 6 2微信平台在大学物理化学实验教学中的运用前景广阔 6 2．1时代发展需求 6 2．2国家大力提倡 7 2．3高校积极推进 7 3大学物理化学实验教学现状迫切需要改革 7 3．1教学资源有限 7 3．2学生兴趣偏低 8 3．3学生的自主创新能力欠缺 8 4运用微信平台改革大学物理化学实验教学的路径 8 4．1制作教学微视频 8 4．2及时发布学习信息 9 4．3设置预习和测试闯关小程序积分功能 9 4．4开通促进学生自主创新能力培养的版块 10 5结语 10 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 11 文章致谢（模板） 11 正文 浅析微信平台在高职英语教学中的运用（教育教学资料） 文1：浅析微信平台在高职英语教学中的运用 【基金项目】宁波职业技术学院2015年度科研课题（NZ15019） 一、研究背景 微信公众平台是腾讯公司在微信基础平台上新增的功能模块，通过这一平台，每一个人都可以用一个 QQ 号码，打造自己的一个微信的公众号，并在微信平台上实现和特定群体的文字、图片、语音的全方位沟通、互动 。微信公众帐号可以通过后台的用户分组和地域控制，实现精准的消息推送。跟微博相比，微信有更强的粘性和沟通感觉，是一个私密纽带。目前，关注同一公众号的用户之间也没有交集，人们关注，可能只是更直接的获得有用、有趣的信息。而对于公众帐号，这个过程则是了解和接触特定目标群体的直接、便利的途径。这为我们的教学带来了技术支撑和发展动力，使得我们尝试利用新技术进行教育教学活动的探索成为可能。 二、研究过程 （一）理论支撑 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（ 2010 ～ 2020） 》强调“信息技术对教育发展具有革命性影响”（ 中共中央国务院，2010） ，作为沟通工具的微信兼具提供公众平台、朋友圈、消息推送等功能，还可以同时对多个使用微信的用户发送自定义内容，也正是上述强大功能让微信运用在大学英语教学中成为可能。[1] 另外，泛在学习模式无疑也是对微信辅助教学的一种理论支撑。该模式是指一种任何人在任何地方、任何时刻都可以获取任何所需信息的方式，即任何学生可随时随地通过手边可获取得的任何科技工具进行学习的4A 学习模式。[2] 微信作为新的交流方式给网络化外语教育带来了新的机遇和挑战。我们要从微信的功能和特点出发，探索其如何能在大学英语教学中发挥它的优势和特点，对比它与现存的现代化技术教育的其他手段有何不同之处，进而挖掘如何在大学英语教学中进行运用，使其高效地辅助和促进我们的英语教学。 （二）投票调研 首先，作为笔者，我是如何萌发对此展开研究的想法的呢？随着移动终端突飞猛进的发展并在大学生中迅速普及，大学生们特别喜欢摆弄和探索这些新鲜事物。微信易操作，互动性强，应用广泛，这些特点正符合年轻人的品味，因此特别受到学生们的欢迎。有的同学建议老师也可以设置一个公众号，这样他们就可以关注老师发的图文消息了。这无疑是个好想法，微信这种新型的网络平台优势的发挥也给广大英语教师带来了新的机遇和新的挑战。于是笔者在所在院校以大一商英两个班级的学生为研究对象，让学生们以自愿的方式关注此公众号。两个班共72人，已全部自愿关注老师开设的公众号。在关注后，笔者在微信平台上发起了“借助微信平台的英语学习初调研”的投票活动，此投票共设置10个问题，具体问题如下：1）你平时是否会在网络上查找有关英语学习的资料？2）你会选择哪种方式关注老师开通的辅助学习渠道？3）你每天都会看微信吗？4）你关注的微信里有关于英语学习方面的吗？5）你觉得英语课程的学习是否可以借助微信平台？6）如果老师开通了有关英语学习的公众号，你会关注吗？7）你觉得借助微信平台会辅助英语学习吗？8）你会给平台发布的精彩内容点赞吗？9）你会转发感兴趣的微信内容吗？10）你会在老师开通的微信平台上提问题吗？此次投票的有效人数是66人次。根据投票结果，第1题，有88%人次选择“会”；第2题，有77%人次会选择“微信”渠道；第3题，77%人次选择“会”，第4题，89%人次选择“有”；第5题，98%人次赞成；第6题，100%的同学表示会关注老师的公众号；第7题，97%的同学认为微信平台会辅助其英