8.3 存零用钱（教学教案）-2021-2022学年北师大版数学三年级上册.docVIP

3 存零用钱 教学内容 存零用钱。(教材第84~85页) 教学目标 1.结合用零用钱去超市买文具的具体情境，以元、角、分为背景探索并掌握小数加法（不进位）和减法（不退位）的计算方法，并能正确计算。 2.掌握小数加、减法的计算方法，并能运用小数加、减法解决生活中的实际问题。 3.进一步提高学生的计算能力，在解决问题的过程中，体会小数加减法与现实生活的密切联系。 重点难点 重点:掌握小数加、减法的计算方法,并能运用小数加、减法解决生活中的实际问题。 难点:进一步提高学生的计算能力,培养学生养成良好的学习习惯。 教具学具 课件ppt 教学过程 一 创设情境，激趣导入 师: 亲爱的同学们，老师今天给你们带来了一段小视频，请你们猜猜是在哪里拍摄的？那么请大家仔细看一看，能不能发现我们学过的数学知识呢？（小数的知识）（学生们回答：是在超市拍摄的，有我们学过的小数）。对，就是在超市拍摄的，有我们学过的小数。那么我们今天就再来进一步的学习关于小数的知识。 1.出示文具图片 为了让大家看的更清楚，老师带来了一组图片，你们从图片中还能得到哪些数学信息？（出示课件图片） 2.学生说出得到的信息 一个笔记本3.2元 一个笔袋11.5元 一盒彩笔12.6元 3.提出问题 如果淘气现在有30元钱想买其中的两种文具，大家准备怎么买？共需要多少元？我们可以2个同学一组，一个人提问题，一个人列算式。 学生回答 （1）买一个笔记本和一个笔袋一共需要多少钱？ （2）买一个笔记本和一个彩笔一共需要多少钱？ （3）买一个笔袋和一盒彩笔一共需要多少钱？ 同学们回答的都很棒，那老师先选择其中的一个问题把他记录下来。（列出小数加法算式，列式为11.5＋3.2） 4点题 大家观察一下黑板上的算式和以前的算式有什么不一样？（是关于小数的计算）很好，我们今天要学习的是小数加减法（板书） 二 探究体验，经历过程 1.探究算理和算法。 师：我们先来观察3.2+11.5= ，3.2元的3只的是几元？2只的是几角？11.5元呢？把3.2跟11.5和在一起是多少呢？把你们的想法写在本子上。 组织学生各自独立探究计算方法。 学生小组交流后个别汇报。 预设 学生可能会说: ? 我们知道11.5元就是11元5角,3.2元就是3元2角,我们可以先计算11元+3元=14元,再计算5角+2角=7角,所以14元+7角=14元7角,即14.7元。 ? 因为11.5元=115角,3.2元=32角,所以我们可以用竖式计算(如下所示): 1 1 5 + 3 2 1 4 7 147角就是14.7元。 ? 我们可以根据整数加法的计算方法进行笔算，笔算整数加法要求相同数位对齐，小数加法相同数位也要对齐，其实质就是小数点对齐(如下所示): 1 1. 5 + 3. 2 1 4. 7 (对于学生的不同计算方法,只要正确就给予肯定，不强求统一，但要适时引导学生优化算法。) 2.组织学生讨论：①三种算法有什么共同之处？(相同单位的数才能直接相加) ②用竖式计算小数加法时有什么特点？为什么？ (小数点一定要对齐；小数点对齐，就是相同数位对齐，不对齐就不能直接相加) 3.集体评议：哪种算法比较简单？(教师引导学生直接用小数来计算并掌握这种算法和算理) 三．拓展减法，灵活运用 刚才大家列出的都是加法的算式，也就是求和的算式，我们能不能列出几个减法的算式呢？（生回答）同学们回答的都很好，那老师就选择其中的一个问题吧。买一盒彩笔比一个笔记本多多少钱？ 1探究解决问题的方法。 师：这个问题应该怎样计算？ (可以用减法计算) 师：请同学们独立列式解答，并尝试用列竖式的方法计算出结果。 (生独立完成，师巡视指导) 学生完成后在小组内交流自己的计算结果和方法。 师：说一说你是怎样算的。 (指名汇报) 预设 生1：我是这样算的，12.6元＝12元6角；3.2元＝3元2角，12元6角－3元2角＝9元4角。 生2：我是列竖式计算的。 12.6-3.2=9.4(元) 1 2. 6 - 3. 2 9. 4 答: 一盒彩笔比一个笔记本多9.4元。 2说一说：用竖式计算小数减法时要注意什么？ (小数点要对齐) 3．课堂小结：结合上面的问题，说一说小数点为什么要对齐。 (计算小数加减法，小数点一定要对齐，这样才能保证元和元相加，角和角相加) 师总结：计算小数加减法，先把各数的小数点对齐，也就是把相同数位上的数对齐，再按照整数加减法的法则进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点。 设计意图：学生先根据问题直接列式，然后引导学生借助已有知识经验进行计算，在交流讨论中得出小数加减法的计算方法。在这一过程中，充分发挥了学生的主体作用，在知识加工的过程中逐步吸纳了新知识，改变了原有的认知结构。 四.巩固练习，务实基础 1.笑笑手里有29.9元零用钱