名师教学设计《长恨歌》示范教学教案.docxVIP

PAGE 教学设计方案 课题名称 长恨歌 年级学科 高三 语文 教材版本 一、教学内容分析 本课选自《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元，第一课，是一篇长篇叙事诗，是白居易诗作中脍炙人口的名篇，是他有感于唐玄宗、杨贵妃的故事而创作的。是第一单元“以意逆志 知人论世”的赏析示例课，重在起示范作用，为学生在自主赏析中的学习提供参考借鉴。学习本诗，除了有助于提高学生对古典诗词语言的理解能力之外，更重要的是通过作者对李、杨真挚感人爱情的描写来感染学生，使学生认识到唐代文化的博大，培养学生具有广博的气度。 二、教学目标 一、教学目标：语文学习的最终目的是要全面提高语文素养，这既包括精神的充实、情感的丰富与人格的提升，也包括听说读写能力的养成。选修课程同样指向这一目标。 基于第一部分的分析，根据课程标准的指导思想，从本节课的特点和高二学生的心理认知特点出发，我确定了本课的教学目标。 1、知识与技能 ⑴了解李杨的爱情悲剧，熟读成诵《长恨歌》。 ⑵把握诗歌的思想内容及主题。 ⑶品味作者的语言，鉴赏诗歌的表现手法。 2、过程与方法 ⑴理解本诗情、事、景互相交融的艺术手法。 ⑵理解本诗现实主义和浪漫主义相结合的艺术手法。 3、情感态度与价值观 ⑴帮助学生深入理解和感悟诗歌中的人与所处的历史背景和环境。 ⑵感受事故诗歌宛转动人，缠绵悱恻的艺术魅力。 二、教学重难点和课时安排 1、教学重点：了解李杨的爱情悲剧和故事所处的历史背景和环境。 依据：通过朗读品味掌握诗歌大意，为深一层理解诗歌奠定基础。 2、教学难点：把握长恨歌的思想内容及主题。 依据：本课作为第一单元赏析示例，带有举例示范作用。鉴赏一首诗歌最重要的就是通过形式把握内容，即诗歌的主题，而本诗的主题思想历来争论不休，因此启发学生在此处展开讨论，提高学生阅读鉴赏诗歌的能力。 三、学习者特征分析 高二学生经过一年多的必修课学习，积累了一定的文学常识和字词知识，随着认知能力的逐渐提高，他们对古典文学的认识和理解也有了一定的深度，因此他们需要更大的学习空间来满足学习需要，每一个学生都有着自己的的个性和特长，面对丰富的选修课程，学生的兴趣和潜能会得到前所未有激发。学生在必修3中学习过《琵琶行》，因此对于作者的经历、地位及文学主张有一定的了解。学生自主预习字词，熟读并背诵文章，思考：题为“长恨歌”，“恨”为何意谁“恨”“恨”什么为什么“恨” 四、教学过程 一、解题： 《长恨歌》谁恨恨什么为什么恨怎么表现恨 二、听录音，概括故事内容。 玉环进宫，隆基宠爱：汉皇重色思倾国……不重生男重生女 逃难途中，玉环被杀：骊宫高处入青云……不见玉颜空死处 乱后回京，痛思玉环：君臣相顾尽沾衣……魂魄不曾来入梦 道士施法，寻觅玉环：临邛道士鸿都客……梨花一枝春带雨 玉环送钗，天人永隔：含情凝睇谢君王……此恨绵绵无绝期 三、学生分组讨论： 谁恨李隆基和杨贵妃 恨什么他们彼此相爱却不能在一起，最终杨贵妃身死，而李隆基退位。怎么表现恨 为什么恨 1、作者用“汉皇重色思倾国”开头有什么作用 2、哪一句集中描写了杨玉环的美貌运用了什么手法 3、李隆基对杨贵妃的宠爱表现在哪些方面 4、作者重墨渲染玉环受到的专宠意在表达什么思想感情 5、直接造成恨的原因 怎样表现恨 入蜀道上：秋景凄凉，以凄凉的秋景来烘托人物的悲思。面对青山绿水，朝夕不能忘情，表现了玄宗内心的痛苦，乐景写哀情 归途的思念：于乐事中写悲情，愈见情悲。旧地重过，玉颜不见 ，故而踌躇，叙事见情。 玄宗回京后的思念之苦：景物依旧，人却不在 ，触景生情。黄昏黎明，春风秋雨，情思萦绕，久久不能入睡——苦苦的思恋，表现了玄宗的冷落孤寂、彻夜相思。叙事见情。 从黄埃散漫到蜀山青青，从行宫夜雨到凯旋回归，从白日到黑夜，从春天到秋天，处处触物伤情，时时睹物思人，从各个方面反复渲染诗中主人公的苦苦追求和寻觅。现实生活中找不到，到梦中去找，梦中找不到，又到仙境中去找。诗人正是通过这样的层层渲染，反复抒情，回环往复，让人物的思想感情蕴蓄得更深邃丰富，使诗歌“肌理细腻”，更富有艺术的感染力。 “闻到汉家天子使……梨花一枝春带雨。”三个连贯而为的动作，描摹她得悉汉皇派来使者后的震惊、激动和惶惑，心的悲哀、凄伤、酸楚、痛苦、委屈、感激表现贵妃凄美寂寞哀怨的情态。 “惟将旧物表深情……在地愿为连理枝。”把“钿盒金钗寄将去”，以表心迹，并表示“但令心似金钿坚，天上人间会相见”。又恐怕皇怀疑不信， “殷勤重寄词”，以两人在七夕之夜于长生殿立下的密誓作证。托物寄情。 以“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”作结尾有何用意 一方面点明了杨玉环和唐玄宗的天人永隔之恨，另一方面暗示了正是唐玄宗自己的重色轻国造成了这个无可挽回的终身恨事。用此句结尾有点明题旨的作用。 四、概括文章主题 诗的前半部分露