高中心理健康教育_《直面流言》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《直面流言》教学设计 【活动构思】? 生活中遇到流言蜚语是很让人头疼的一件事，它使人感到郁闷、压抑、有口难辩，不易处理，对处于身心迅速发展时期而心智还不够成熟的中学生来说更是如此。面对流言，有些学生会选择不理不睬，有些学生会选择澄清真相，但是，还有不少学生选择默默地生气，而另一些学生会选择调查真相，然后以激烈冲突的方式解决问题……而后面的这些方式无论对于问题的解决还是对于青少年的身心健康来说都是无益的。如何引导学生正确地认识和对待流言，在流言面前不“迷失自我”。因此设计了这样一节心育课，一方面希望学生不要参与到流言蜚语的传播中去；另一方面希望学生能学会面对和处理流言，能正确看待人生中经历的挫折与磨难。 【活动目标】 1、引导学生在活动中体验、分析流言的产生原因与过程； 2、学生回忆自己或同学所经历过的流言，说出面对流言的心理体验； 3、学生寻找适合的方式、方法，正确对待和处理生活中遇到的流言。 【教学重点】 1、学生积极参与体验，共同交流分享体验，分析流言产生的原因、影响及对策； 2、学会面对流言和恰当处理流言。 【教学难点】 1、营造轻松、活跃、信任的团体氛围，消除学生对交流、分享体验的防卫心理； 2、通过流言蜚语感受人生挫折，增强应对流言蜚语的勇气，培养积极的处世态度。 【活动准备】 学生分组；准备游戏内容；多媒体课件、学案。 【活动对象】高二年级 【教时安排】