曹冲称象教学设计.docxVIP

教学目标 学习正确、流利、有感情地朗读课文，初步培养学生动脑筋的好习惯。 巩固“认-想-写-用”的识字方法。 学习复述课文，用自己的话讲述曹冲称象的过程。 教学重难点 重点:初步培养学生动脑筋的好习惯。 难点:让学生用自己的话讲述曹冲称象的过程。 复习导入 这节课我们继续学习第四课《曹冲称象》，看老师板书课题。“曹”上下结构，上宽下窄; 两点水+“中国”的“中”，就是“冲”;“称”左右结构，左边略窄，右边略宽;“象”字笔画比较多，一共十一笔，仔细看。 齐读课题 上节课，我们朗读了课文，知道了大概内容，学习了生字词语，你们还认识他们吗? 学习生字 过渡:同学们词语记得清，读的准。下面我们来学写几个生字词，看看这几个字，有什么共同特点? 2、出示“称”，“秤”，“柱”，“杆”。 指名说(2）师总结:左右结构的字，先看宽窄（出示)，再看高矮（出示)。 3、师范写“称”，禾木旁略窄，左边稍宽。“杆”，左边木字旁高于右边“干”，“干”最后一笔悬针竖，长于右边。 4、正姿，学生书写，教师巡视(描一个，写一个) 5、检查反馈。 三、学习课文 1、我们继续读课文，再读课题。 2、同学们，官员们想了什么办法称大象呢? 你想从哪个自然段告诉大家。 3、没人能称的起它，所以这个办法行不通，官员的办法不行，曹冲的呢?哪一个自然段是曹冲称象呢? 4.总结学习 师:曹冲的办法真的称出大象的重量了吗?来读读最后一个自然段，看看结果如何。曹操的态度和之前一样吗? 拓展延伸 遇到这样的难题，小曹冲比官员们多想了几个步骤，解决了这个问题，如果此时此刻你穿越了，你想不想夸一夸他。 遇到难题，我们也要像小曹冲一样，思维多转几个弯，我们一起拍手读儿歌，夸夸小曹冲。