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《狮子和鹿》教学设计 　　教学目标： 　　1.正确、流利有感情地朗读课文。 　　2.读懂课文内容，体会故事讲述的道理。 　　3.培养独立阅读能力。 　　教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同的态度。 　　教学难点：读懂课文，体会故事所讲述的道理。 　　教学准备：多媒体课件 教学时间：一课时 教学过程： 一、情景导入，激发兴趣。 1. \t /Health/shan/_blank 课件展示：在大森林里，有一美丽的小鹿。同学们，你们喜欢它吗?最喜欢它的什么? 2.这头鹿也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？（放音，出示句子）“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”请同学们读一读这个句子。 3.师：这到底是怎么回事呢？那还得从《狮子和鹿》的故事说起，板书课题，生齐读题。好，让我们一起来看一看吧。 二、初读课文，整体感知 1、你们想自己读一读这个故事吗？那就自由地朗读课文吧！（出示读课文的要求：把字音读准，句子读通，难读的地方多读几遍，并标出文章得到自然段。） 2、大家读得很认真，老师想请几位同学把这个故事再读给大家听一听，读得同学声音要响亮，其他同学边听边思考：课文讲了一件什么事？ 3、（适当点评学生的朗读，字音是否准确，句子是否通顺）大家故事听得很认真，谁来说说课文讲了一件什么事？ 　　课文讲了丛林中住着一只(美丽)的鹿，当狮子向它扑去时，两只(像美丽的珊瑚)的(鹿角)差点送了它的命，可四条(难看)的(腿)却让它(狮口逃生)。 再读课文，感悟美丑 你们还记得刚上课时，小鹿说的那句话吗？ 1、课件出示：唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！ 仔细找一找，能否从这个句子中找出一组反义词（美丽----难看）（板书） 赶紧再到文中找找，哪些句子是写鹿角的美，哪些句子是写难看的腿的。用线把它画下来。 交流： A、谁来说说写鹿角美的句子？找一生答，（你读书真仔细！）教师相应出示句子：“啊!我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚!” 　①怎样的身段才称得上“匀称”? (均匀，比例和谐) 你能用匀称造句吗? 　例如：她体形匀称，适合去学习跳舞。 　　她的身体匀称，体格健美。 　　这位少女的身体很匀称，怎么看都很漂亮。 　②谁能用“多么……多么……”造句? 　　例句：我们的教师多么明亮，多么宽敞! 　　小红多么善良，心灵多么美好! 　　大海是多么的蓝，是多么的美呀! 　　③小鹿的身材是多么匀称呀!它还有一对像珊瑚的角。看见过珊瑚吗?老师把它们也带来了。(出示珊瑚图) 　　④看完这些图，你有什么感受? ⑤是啊!海底的珊瑚多美啊!确实和鹿角很像。难怪，小鹿会说：“啊！我的角多么——精美别致。”此时此刻，鹿的心情怎样？（鹿会很开心、高兴、骄傲、得意……） 那你能高兴（开心、骄傲、得意……）地读一读这句话吗？ 预设：（一生读）听得出来你很喜欢你的鹿角！ （一生读） 小鹿呀，你的角多么精美别致，你不喜欢吗？来，孩子准备好，你来读一次。 （一生读） 他的朗读告诉我，他完全陶醉在美丽的鹿角里了！ 来，小鹿们一起来夸一夸自己吧！“啊!我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚!” B、这时，一阵清风吹过，鹿忽然看到了自己的腿，它对自己的腿有什么看法呢？ ①指名读：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！” ②说这句话时鹿的表情怎样？ 生：鹿不禁撅起了嘴，皱起了眉头。 ③：我们把这种描写叫做神态描写 你什么时候会撅起嘴，邹起眉头呢？你觉得这时鹿的心情会怎样？ 预设：生：这时鹿的心情一定很失望。（那你带着失望来读一读） 生：难过（心情糟透了） ④是的，小鹿对自己的腿太不满意了，让我们撅起嘴邹起眉头带着伤心、失望的心情来读一读这句话吧！ C、对比读美丽与难看部分 过渡：美丽的角让小鹿激动万分，难看的腿让它从峰顶跌入谷底，这是多么强烈的对比啊 同桌对读 指名读（老师感受到了小鹿的内心变化，腿你为什么不长得粗壮些呢！） 学习第六段，体会送命逃生 老师口述第五段， 小鹿是怎样逃生的？它逃生的顺利吗？请快速读读第六自然段，找到相应的句子。 课件出示：鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来蹦去，不一会，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。 仔细想想，透过哪些词语可以看出小鹿的腿在逃生的过程中发挥了巨大的作用。 预设：有力（从这个词中你能看出什么？你有力地来读一读这句话吧） 蹦来蹦去（这说明了鹿腿怎样呢？） 远远地（这说明了什么呢？） 面对那凶猛的狮子，小鹿用它那灵活、有力的长腿飞快地奔跑，可见它逃生时的心情是多么