女娲补天教学设计.docxVIP

PAGE3 / NUMPAGES3 《女娲补天》教学设计 实验小学东校区 王誉誉 教材解析 《女娲补天》是部编版四年级上册第四单元中的一篇课文。这是一篇流传千古的神话故事。讲的是女娲为了拯救处于水深火热的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险，甘于奉献的精神。 教学目标 1.认识“措、混”等8个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.学习女娲为了拯救劳苦大众不怕危险、不怕困难的精神。 教学重点 了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。 教学难点 体会女娲的勇敢精神和乐于助人的品德,感受古代劳动人民的想象力。 课前准备 教师准备：制作多媒体课件。 学生准备：预习生字词，朗读课文。 课时安排 1课时 教学过程 一、故事激趣，揭示课题 1.大家一定喜欢读神话故事吧？今天我给大家的礼物就是和神话故事有关的哦，请看大屏幕，这里有几个神话故事里的人物，他们是谁？你能说出这个故事的名字吗？ 2.逐一出示： （1）他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。——盘古 （2）他为民除害，射下了天上的九个太阳。——后羿 （3）她化作小鸟，把石子投入大海。——精卫 （4）她创造人类，无私奉献。——女娲 3.结合图片引出女娲补天的故事。 过渡：同学们，最后一张图片展示的是女娲造人的场景。女娲是神话传说中人类的母亲，她抟泥造人，才有了今天地球上的勃勃生机。今天我们就来了解关于女娲的另外一个故事——女娲补天。 3.教师板书课题，引导学生进行分析。（板书：女娲补天） 明确：题目中哪个词让你感觉神奇？补天。为什么？“补”能修饰的对象有衣服、锅、雨伞、营养等，那么“天”怎么能“补”呢？又该如何“补”呢？带着这些问题走进这个美丽动人的神话故事——《女娲补天》。 二、初读课文，检测预习 1.介绍女娲的相关知识。 女娲：中国上古神话中的创世女神，又称女娲氏、灵娲、女帝等。相传女娲造人，一日中七十变化，以黄泥仿照自己抟土造人，创造人类社会并建立婚姻制度。因世间天塌地陷，于是熔彩石以补苍天，斩鳖足以立四极，留下了女娲补天的神话传说。 2.快速读课文，圈出文中的生字新词。 3.学生自学生字词，教师检测。 （1）指名学生拼写生字。 （2）学习词语意思。 黏稠：液体粘性和浓度大，不易流动。 黑黝黝：光线昏暗，看不清楚。 坍塌：山坡、河岸、建筑物或堆积的东西倒下来。 传颂：辗转、传布、颂扬。 功绩：功劳和业绩。 默读课文，并讨论课文讲了一件什么事。 故事的起因：共工怒触不周山，导致百姓无法生存。 故事的经过：女娲想方设法补天。 故事的结果：人们恢复了平静的生活。 4.故事中哪些让你感到特别神奇？哪些让你很受感动？为什么？读一读。 5.指名说，朗读指导。 三、研读课文，重点探究 （1）读第1自然段，思考其作用。 预设：这一段描写了女娲造人后，人间幸福的生活，与后文天崩地裂后人间的惨状形成鲜明的对比，从而也体现了女娲补天的必要性。 （2）读第2自然段，画出描写环境的句子，说说你的体会。 预设： 天：露出一个大窟窿。 地：裂开了一道道黑黝黝的深沟。 灾难：洪水从地下喷涌而出；野兽残害人类。 世界：陷入了一片混乱和恐怖之中。 总结：人类无处安身。 ①指导学生思考：如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？一方面引导孩子了解人民的痛苦，一方面体会女娲看到这场面的心情。 ②学生说一说、演一演。 （3）读第3自然段，揣摩女娲的心理。 预设：女娲看到这情景，难过极了，决心把天和地修补起来，让人类重新过上幸福的生活。 ①联系课文第一句体会。她作为大地之母，“创造了人类”，人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难过。 ②从“难过极了，决心”等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情。 （4）默读第4自然段，说说女娲具体做了哪些工作。 a.女娲为了把天补好，做了哪几件事？用“ ”画出。 B.边读边想象女娲遇到了哪些危险和困难，体会精神品质。 预设： 炼石补天：女娲先从各地捡来赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头，燃起神火熔炼。随着神火渐渐熄灭，五种颜色的石头被炼成了黏稠的石浆，女娲用这些石浆把天上的大窟窿修补好。 ①结合句子理解补天这段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。 ②引导生用自己的话说说找五色石的经过，加上想象。 ③找出文中具体补天的句子，查看文中的插图，体会女娲的精神。 斩龟撑天：女娲担心补好的天再塌下来，于是又杀了一只大乌龟，斩下它的四条腿，竖立在大地的四方，把人类头顶上的天空撑起来，这样天就再没有了坍塌的危险。 勇杀黑龙：接着，她奋勇杀死了在中原一带作恶的黑龙，其他野兽见此情景，吓得纷纷逃回山林，不敢再到处流窜残害人类了。 芦灰堵缝：女娲把芦苇烧成灰，撒到水中，芦灰越积越厚，把喷涌洪水的地缝也堵住了。 C.使