《日月潭》教学课件.docVIP

精品文档 精品文档 PAGE PAGE24第PAGE页码24页/总合NUMPAGES总页数24页 精品文档 PAGE 《日月潭》教学设计 【教学目的】　　１、正确、流畅、有感情地朗诵课文，感觉日月潭的艳丽风光。背诵自己喜欢的部分。　　２、增强学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。　　３、能经过写广告语把对课文的感悟表述出来。【教学过程】一、坚固识字，累积词语　　１、正确认读所出示的生字。　　２、美读四字成语。二、学习课文第二段　　１、自由读全文，找找课文第几段写“日月潭”名称的由来。　　２、用自己喜欢的方式读第二段。谈谈你读懂了什么？　　３、沟通反应：要点指导朗诵第三句。　　　　（弯弯的月亮、圆圆的太阳）　　４、出示日月潭的简笔画，看图齐读第二段。三、学习第三、四段　　细读课文，感悟艳丽风光：　　１、日月潭不但形状奇怪，风光更是秀美无比，现在让我们一同去领会吧。　　　　（播放日月潭的风光图，师朗诵第三、四段）　　２、看了、听了你最想说什么呢？　　３、这么美的风景就在课文第３、４段中，自由读读，想想分别写了什么时候的风景。　　　　（清早、中午太阳高照、下雨）　　４、读把自己喜欢的风景划下来，多读几遍。能够和同桌沟通你读后的感觉。　　５、反应。指名读自己喜欢的句子，并谈谈原因。　　　　（随机品读）　　　⑴　清早，湖面上飘着薄薄的雾，天边的晨星和山上的点点灯光，朦模糊胧的倒映在湖水中。　　　　　（朦模糊胧）　　　⑵　中午太阳高照，整个日月潭的美景都清楚地展现在眼前。　　　　　（清楚）　　　⑶　若是下起蒙蒙细雨，日月潭忧如批上轻纱，周围的风景一片模糊，就像童话中的仙境。　　　　　（模糊）　　　　　适时引导学生注意语气：清早、蒙蒙细雨时读得轻柔；太阳高照时读得光明。　　６、日月潭就像一位爱美的姑娘，不一样的时候换上不一样的新装，体现出不一样的风景，让我们经过朗诵表达出来。有感情朗诵第３、４段。四、背诵累积　　１、想永远记着这漂亮的风景吗？请你发复读，背背自己喜欢的句子。　　２、指名背──同桌互背。五、拓展练习　　为日月潭设计广告语，吸引更多的中外游客。：　　（提供参照词语）　　１、学生自由练写。　　２、沟通点评。六、感情朗诵全文 【教学反省】　　记得李吉林老师曾说过这样一句话：若是语文教学舍弃了情感，那么就失去了语文教学的灵魂，没有灵魂的教学，必定走进繁琐、机械、无效的死胡同。这句话给我极大触动。在这节课中，我努力以自己的情感感染学生。同时努力让学生自己感觉课文字里行间流露出对日月潭之美的欣赏之情。要意会这种欣赏之情，首先要让学生感觉到日月潭之美。于是，我放手让学生自己念书，让他们从文中找出自己感觉最美的地方。只需学生真实意会到了美，那么这种“情”就自但是然地流露出来。同时我采纳了“品读”的方法，引导学生在读中品。但因为让学生的品读的句子许多，显得有点蜻蜓点水，不够深入，有些学生只能浅易地感觉到句子的美，但是终究是哪里美？却说不出所以然。是啊！怎样在有限的时间内让学生在心里深处留下这美的烙印。我想课文美的地方许多，如果要点抓住一两处美景深入意会，更能让学生形象的感悟美景，意会语言文字的精巧，进而获取必定的语言累积。新世纪，人们疾呼，要把语文课上成真实的语文课。什么是真实的语文课呢？我想，能够让学生意会到一种生活的乐趣，能够丰富学生语言的累积，能够让学生的潜能得以发展，能够让学生获取必定的学习方法，也算是一种真实的语文课吧。这也正是我所努力追求的。 2020-02-08 【教学目的】　　１、正确、流畅、有感情地朗诵课文，感觉日月潭的艳丽风光。背诵自己喜欢的部分。　　２、增强学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。　　３、能经过写广告语把对课文的感悟表述出来。【教学过程】一、坚固识字，累积词语　　１、正确认读所出示的生字。　　２、美读四字成语。二、学习课文第二段　　１、自由读全文，找找课文第几段写“日月潭”名称的由来。　　２、用自己喜欢的方式读第二段。谈谈你读懂了什么？　　３、沟通反应：要点指导朗诵第三句。　　　　（弯弯的月亮、圆圆的太阳）　　４、出示日月潭的简笔画，看图齐读第二段。三、学习第三、四段　　细读课文，感悟艳丽风光：　　１、日月潭不但形状奇怪，风光更是秀美无比，现在让我们一同去领会吧。　　　　（播放日月潭的风光图，师朗诵第三、四段）　　２、看了、听了你最想说什么呢？　　３、这么美的风景就在课文第３、４段中，自由读读，想想分别写了什么时候的风景。　　　　（清早、中午太阳高照、下雨）　　４、读把自己喜欢的风景划下来，多读几遍。能够和同桌沟通你读后的感觉。　　５、反应。指名读自己喜欢的句子，并谈谈原因。　　　　（随机品读）　　　⑴　清早，湖面上飘着薄薄的雾，天边的晨星和山上的点点灯光，朦模糊胧的倒映在湖水中。　　　　　（朦模糊胧）