小学音乐_白桦林好地方教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第五课 童年的回忆 教学目标： 1、情感目标：通过多媒体演示创设情景，让学生感受美丽的大自然的景色。能用稳定的节奏、欢快的情绪演唱歌曲《白桦林好地方》，并通过不同速度的演唱，体会出不同音乐的情绪。 2、知识技能目标：为歌曲加入打击乐器伴奏，并学会用2/2拍的强弱为歌曲伴奏。 3、过程与方法：通过多媒体和情感的感受来学唱歌曲，并通过旋律的对比和节奏来理解歌曲的内涵。 教学内容：演唱歌曲《白桦林好地方》 教材分析： 这是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机配合，即刻在人们的眼前展现出一副美丽的图画。水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。音程以跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。曲中有两处用切分音节奏加强了对比。最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。结束时两次在主音“啦”上拉长节拍，好像一队在这里郊游的少先队员在鼓声伴随下走向山林之中，充满着童趣，抒发了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。 教学重难点： 重点：学唱歌曲及为歌曲加入打击乐器伴奏。 难点：2/2拍强弱伴奏，乐曲的情感感受，打击乐器的伴奏。 教具准备：钢琴，多媒体课件， 人音版四年级下册第四课童年的音乐《白桦林好地方》 长清区崮云湖街道丹凤小学 教学过程： 导入：（多媒体导入） 欢迎同学们进入奇妙的音乐课堂，让我们开始今天的旅行吧？听一首歌曲，想象一下歌曲表现的画面。 景色迷人，想去那里游览。（第1遍） 师评论：同学们的音乐想象力真丰富，看来平时对音乐课很感兴趣。 师:刚才我们听到的就是加拿大歌曲《白桦林好地方》。请大家再听一听这首歌，看一看那里的美景。语言文字才能诠释大自然的神奇，图画才能描绘大自然的魅力，音乐同样可以表现自然的美好和人的情感。（第2遍） 二、欣赏歌曲 1、现在就让我们亲身体验一下音乐的奇妙。 复听歌曲，（第3遍） 想一想：在白桦林里我们可以听到什么声音？ 学生自答。多提问几位同学。 提示：风 呼呼 吹树叶 沙沙沙沙；麋鹿奔跑 悬蹄 声音响亮 崩塔塔崩塔 2/2拍 X - - - X - - - X - X - X XX X X 呼 沙 沙 崩 塔塔 崩 塔 现在就让我们一起演绎一下白桦林的美景。（分组进行节奏训练） 大家节奏感真强，配合也很默契 。我们仿佛进入了白桦林。听！ 美丽的白桦林中传来了一阵阵轻快的声音（师范唱） 蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬，蓬，蓬??”） 三、（一）2/2的概念，并解决最后一句的强弱唱法。 1、你感觉这是什么声音？ 学生随意说 师:你听这声音有什么特别的地方？(老师边唱边拍手。) 有强弱 师:很棒！请你也试试~（学生唱）学生边唱边拍手。 师：这首歌曲是几拍的呢？ S：2/2拍， 师；不错！有同学听出了他是两拍的曲子，而且也听出了强弱，请你边听边用2/2拍的节奏给老师拍手伴奏。（师敲节奏“X XX X X|X XX X X”,并敲出强弱） 师:你能边拍手，边唱唱这轻快的声音吗？ （学生边拍手边唱，注意强弱。） 你能感受到这声音上有什么变化吗？（老师范唱，说出渐弱。并自己唱一唱。） 板书：渐弱符号 （二）旋律解决 1、师:我们再听时，请你注意，你发现了哪几句是相似的旋律，这些秘密尽在音乐中。请你看着谱子欣赏。 （第四遍聆听） “白桦林好地方”和“遥远的平原”相似；“那里有大麋鹿自由游荡”和“蓝色湖水岩石岸我将要再回还”是相似的。 师：请你边拍手边唱唱相同的旋律和相似的旋律，感受他的相似点（唱谱子），一起轻声跟唱（第五遍） 四、演唱歌曲 1、你觉得在跟唱时哪一句有点难度呢？ 学生随意说，师点评：能够准确地说出自己的困惑，说明你有较高的音乐判断力。现在跟随老师轻声唱，注意你感觉有困难的乐句。 师范唱，生跟唱。 谁来说说老师的演唱与之前听到的有什么不同？（速度） 速度不同表现的场景有什么不一样？ 2、所有问题迎刃而解，接下来，我们用优美的声音赞美一下这白桦林吧。 师伴奏，生齐唱。 同学们的演唱整齐优美，还记得我们开始听到的声音吗？加入它们效果会更好。 请几个同学上前演唱，三组声音合奏。 五、创编活动 师：很佩服同学们精彩的表现，现在大家来动动脑筋，自编一段歌词唱唱吧。（学生编创，汇报） 小结：今天的旅行马上结束，期待下次与同学们再次享受美妙的音乐。下课。 《白桦林好地方》学情分析 四年级的学生在音乐演唱、欣赏和分析方面已经有了一定的能力，掌握了一些基本的音乐基础知识，认识简单的乐谱。可以进行一些节奏型的拍击。学生是课程的核心，要让学生能主动积极地