小学音乐_春天举行音乐会教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 《春天举行音乐会》教案设计 一、课 题：春天举行音乐会 二、解读理念 以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个体发展，强调音乐实践，鼓励音乐创造，突出音乐特点，提倡科学综合，弘扬民族音乐。 三、学情分析 1、心理情况分析：三年级的学生以由形象思维逐渐向抽象思维发展，但他们仍有好奇、好动、好模仿的身心特点，他们充满幻想，容易异想天开把自己当成幻想家；他们的想象活跃、大胆、奇特！喜欢表现和交流，有一定的自学能力，喜欢得到教师认可与赞许。 2、年龄特点分析：学生的年龄特点，处于中年级，似懂非懂事的阶段。但是他们接受能力比较强，学得快，忘得快。我利用此特点，让学生多听、多参与，安排了唱歌、舞蹈、课件、模仿、合作和律动等活动，主要体现在：听唱融合法、节奏参与法、器乐参与法、律动参与法等来欣赏歌曲。对于学习难点：我采用由浅入深、循序渐进的教学进程。用听唱融合法分解难点，先用多媒体课件让学生充分聆听，记忆音乐，记住旋律与歌词内容，逐渐过渡到唱歌曲，理解歌词内容，体会真善美。然后节奏参与和打击乐器参与相融合，进一步巩固歌曲，复习歌曲。最后让学生听音乐律动设计舞蹈动作，多种方法贯穿于教学中，在无痕迹的教学中突破学习重点与难点，完成本课的学习。 四、教材分析 这是一首曲调欢快活泼的儿童歌曲。跳动的节奏、流畅的旋律，描绘了一幅充满生机的春色图景，象声词编织了一曲优美动听的“春天交响曲”。 歌曲为2/4拍，带再现的二段的结构。每段各有各有四个乐句。第一段：第一、二句分别运用了和弦分解式及模进的手法，曲调欢快活泼，曲中八分音符的巧妙运用，形象的表现了春雨歌唱、春风弹琴的欢乐情景，充满生机和活力。第三乐句是第一乐句旋律的变化重复，第四乐句全部以八分音符构成，旋律与歌词是一字一音的组合，形象的表现了春水鼓掌发出阵阵欢笑的形象。 第二段：从第五乐句开始，第五六乐句没句为3小节，曲调的模进、十六分音符的节奏运用及六度大跳的进行使得歌曲更为热烈，富有动感，与第一段形成了对比，把“春天举行音乐会”的情绪推向了高潮。紧接着第七乐句节奏又渐渐舒展，最后的乐句重复了第四乐句的旋律，只是在30 20 处做了节奏的变化。歌曲在“春笋是个指挥家”的欢乐声中结束。 五、教学过程 （一）导入 1、师：同学们，今天老师将和你们一同走入音乐王国，一起感受音乐的无穷魅力。首先我们静静地欣赏一段好听的乐曲《嘀哩嘀哩》。 2、播放视频 3、你能用你自己的话来描述一下你心中春天在哪里吗？ 4、生答 5、同学们说的非常精彩，让我们一起来看看春天到了，大自然都发生了哪些变化？ 1）???冰雪融化 2）???桃花红了 3）???种子开始发芽了 4）???柳树绿了 5）???燕子回来了 6）???蜜蜂采蜜了 7）???田里的青蛙醒了 （二）过程 1、仔细聆听乐曲并仔细听出春姑娘为我们带来了哪几位春王国的几个小演员？ 春雨、春风、春雷、春雷、春笋 2、他们表演的什么节目？ ? 生答：1）春雨唱歌 ????? 2）春风弹琴 ????? 3）春雷打鼓 ???? ? 4）春水鼓掌 ???? ? 5）春笋指挥 3、你们能模仿他们的声音吗？ 生分句模仿，节奏，旋律。 4、解决“春天 举行音乐会”中的四分附点和八分休止难点。 5、跟音乐完整演唱。 6、了解各个演员的风格，处理情感。 春雨、春风—轻柔的；春雷—有力的；春水—热情的；春笋—自豪的。 7、与春王国的小演员们进行PK。 六、拓展延伸 1、扮演春王国的演奏乐队。 2、用人声模仿各个大自然的声音。 3、统一节奏，加入音乐中。 4、分组扮演角色，乐队组+演唱组。 学生情况分析 一、心理情况分析 三年级的学生以由形象思维逐渐向抽象思维发展，但他们仍有好奇、好动、好模仿的身心特点，他们充满幻想，容易异想天开把自己当成幻想家；他们的想象活跃、大胆、奇特！喜欢表现和交流，有一定的自学能力，喜欢得到教师认可与赞许。 二、年龄特点分析 学生的年龄特点，处于中年级，似懂非懂事的阶段。但是他们接受能力比较强，学得快，忘得快。我利用此特点，让学生多听、多参与，安排了唱歌、舞蹈、课件、模仿、合作和律动等活动，主要体现在：听唱融合法、节奏参与法、器乐参与法、律动参与法等来欣赏歌曲。对于学习难点：我采用由浅入深、循序渐进的教学进程。用听唱融合法分解难点，先用多媒体课件让学生充分聆听，记忆音乐，记住旋律与歌词内容，