《日月潭》教学反思.docVIP

精品文档 精品文档 PAGE PAGE24第PAGE页码24页/总合NUMPAGES总页数24页 精品文档 PAGE 《日月潭》教学反省 《日月潭》教学反省《日月潭》是语文二年级下册第三单元的第一课。整组教材是环绕爱祖国，爱家乡的专题来组织的，本课教学的情感与态度的目标是要让学生感觉日月潭的艳丽风光，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。在教学中，我力争做到三维目标的整合，设计了以下几个教学环节。一、以读为本，自主感悟　　课程标准指出学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为。要达到上述目标，必须让学生充分地自己念书，读出声，读出意，读出味，读出情，读出神，如临其境。在读中整体感知，理解文意；在读中培养语感；在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶；在读中累积语言，学习表情达意的技巧。在教学中，我借助挂图和多媒体课件，将文本语言复原为生动可感的意想，让学生陶醉在令人神往的境地中，对日月潭的风光有了更多的表象贮备，有效衬着了氛围。而后以读代讲，在多种形式的朗诵中感悟、理解，让学生感觉日月潭的旖旎风光。其中第三、四自然段是朗诵的要点，要经过朗诵，表达出不一样时间，不一样天气风景的变化。为此，我设计了指名读，自由放声读，男女生赛读、找伙伴读，小组读，师生合作读等多种朗诵方式，在老师适时的点拨和示范下，意会和感悟日月潭的艳丽风光。二、以评促学，鼓舞为主　　发展性评论就是以促使学生的全面发展为根本目的的教学评论。教师讲堂上的口头评论以及生生之间的评论，能帮助学生在诵读实践中增加累积，发展语感，加深体验与意会。师生评论，生生评论是否适合，直接作用于学生的学习过程，因此，在教学中我尽量体现评论的真切、真情、同样、启迪和提升，设计了多种鼓舞性的评论语言去必定学生的点滴进步，如：你读得真美！老师为你的进步而感觉快乐！“只需心去读，读出来的效果果然不一样！”“老师知道你很努力，我们相信，你的付出必定会有收获的”等。学生在老师的感染下，也能体现出了评论的发展作用，对同学也是先必定，而后提改良建议。“良言一句三春暖”，学生在长久的发展性评论中，胆量大了，能力也强了，对阅读的兴趣也越来越浓了。三、自主合作，重视累积　　小组合作探究有利用关注学生的个体差别和不一样的学习要求，充分激发学生的主动意识和进步精神。自己提出的问题让学生经过自主阅读尝试解决，利于提高念书效率，享受阅读的乐趣。长此过去，这种优秀的阅读习惯会引导学生走上良性的阅读轨道，为学生的终身发展确立坚实的基础。这是讲堂自主探究的一种常用的方法，也是新课程改革中的一个新理念新要求。为此，在阅读感悟中我就设计了让学生在四人小组中间念书悟与同学沟通解决第一课时怀疑提出来的三个问题，以提高学生与文本对话的深度与广度。合作后的沟通是检查学生与文本对话阶段性成就的一种方式，也是生生互动的主要方式。在师生的沟通反应中，学生会不停修正自己的认识与理解，使学生充分感觉到自主阅读的乐趣。学生合作的力量是不行低估的，所有的问题都合作、沟通、探究中迎刃而解，并且部分学生意会也很深。　　其他，实践累积也是新课程改革的另一重要目标，它能为学生此后的阅读和写作打下坚实基础。《日月潭》文字优美，如诗如画，使人入情入境，是鼓舞学生累积好词佳句的隽文。在教学中，我激发学生的累积兴趣，教给他们累积的方法，同时赏赐他们展示的时机，鼓舞他们实践运用。相信，学生的“好词佳句锦囊”中也寄存了不少的“金子”了。3 2019--05 《日月潭》教学反省《日月潭》是语文二年级下册第三单元的第一课。整组教材是环绕爱祖国，爱家乡的专题来组织的，本课教学的情感与态度的目标是要让学生感觉日月潭的艳丽风光，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。在教学中，我力争做到三维目标的整合，设计了以下几个教学环节。一、以读为本，自主感悟　　课程标准指出学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为。要达到上述目标，必须让学生充分地自己念书，读出声，读出意，读出味，读出情，读出神，如临其境。在读中整体感知，理解文意；在读中培养语感；在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶；在读中累积语言，学习表情达意的技巧。在教学中，我借助挂图和多媒体课件，将文本语言复原为生动可感的意想，让学生陶醉在令人神往的境地中，对日月潭的风光有了更多的表象贮备，有效衬着了氛围。而后以读代讲，在多种形式的朗诵中感悟、理解，让学生感觉日月潭的旖旎风光。其中第三、四自然段是朗诵的要点，要经过朗诵，表达出不一样时间，不一样天气风景的变化。为此，我设计了指名读，自由放声读，男女生赛读、找伙伴读，小组读，师生合作读等多种朗诵方式，在老师适时的点拨和示范下，意会和感悟日月潭的艳丽风光。二、以评促学，鼓舞为主　　发展性评论就是以促使学生的全面发展为根本目的的教学评论。教师讲堂上的口头评论以及生生之间的评论，能帮助