DNA分子的结构学习教学学习设计.docVIP

教课方案 第二节DNA分子的结构 学校：锡盟东乌旗综合高中 科目:生物 姓名：武雪峰 优选 教课方案 内容:人教版高中生物必修二 第三章基因的实质 第二节DNA分子的结构 教课方案 一、设计思路： 本节课是以“导教案”的形式经过课前进行预习、课堂进行问题研究、课堂知识达标检测、课后训练四个环节，让学生自主参加，合作研究，充分调动学生学习的踊跃性、主动性和创立性，进而激发学生学习新知的兴趣，使学生在主动研究、合作交流中，解析问题和解决问题的能力获取培育和提高，把课堂真切还给了学生。二、教课目的 1．知识方面：归纳DNA分子结构的主要特色 2．能力方面：①对图片及模型的察看和解析能力 ②合作学习的能力 ③制作DNA双螺旋结构模型的能力 3．感情态度和价值观方面：认可与人合作在科学研究中的重要性；体验科学探 索不是一帆风顺的，需要锲而不舍的精神。 三、教课要点 1．DNA分子结构的主要特色 2．制作DNA双螺旋结构模型 四、教课难点：DNA分子结构的主要特色 五、教课方法：自主合作、议论法、演示法 六、课前准备：教师：多媒体课件 学生：自主完成导教案 1、学生以学习小组为单位：2人小组、6人大组、全班团队； 2、决定小组成员的角色分配。 3、向学生讲解学习任务； 七、教课器具：DNA分子结构模型组件、DNA分子结构的模型 优选 八、教课过程 1、复习导入新课（课件显示）。 2、展现本节课的学习目标。 3、检查预习案自主纠错。 4、教与学的互动过程：组织学生议论、展现、评论。对于学生在议论、展现中存在的问题及不完美的答案、书写不规则的地方老师恩赐纠正、增补、指点；对于学生在评论时可能会出现的诱惑和生成性问题，以多媒体图片、动画预设情形，指引学生互动、对话、交流。对于要点、难点内容借助多媒体图片、动画、模型建构等予以打破和解决。 研究一、资料解析，模型成立的历史过程及模型成立的科学研究方法: 学生课前自主预习DNA双螺旋结构模型的成立过程，可课堂上组织学生以小组为单位议论以下问题： （1）沃森和克里克开始研究DNA结构时，科学界对DNA已有的认识是什么？ （DNA分子是以4种脱氧核苷酸为基本单位连结而成的长链，呈螺旋结构。） （2）沃森、克里克在先人已有的认识上，采纳什么方法研究DNA结构？（模型建构。） （3）沃森和克里克先后分别提出了怎样的模型？ a、螺旋结构（三螺旋、双螺旋）：碱基位于外面；b、双螺旋结构：磷酸-脱氧核 糖位于外面，碱基位于内部，同样碱基配对；c、双螺旋结构：磷酸-脱氧核糖（骨架）位于 外面，碱基A-T，G-C配对，位于内部。） （4）、沃森和克里克默契配合，发现DNA双螺旋结构的过程，作为科学家合 作的典范，在科学界传为嘉话。他们的这类工作方式恩赐你哪些启示？ （多学科的综合应用、精诚的合作、失败眼前锲而不舍的精神、在学习和工作中要擅长沟 通、勤于累积、擅长总结、勇于实践，不要轻言放弃。） 研究二、DNA的双螺旋结构： 教师指引，以“基本单位—单链—平面双链—立体空间结构”渐渐深入，学 生依据资料信息利用模型盒试一试成立DNA结构模型 （1）组装一个脱氧核苷酸模型：（注意三种物质的连结地址） 优选 （2）组装脱氧核苷酸长链： （学生阅读资料：磷酸-脱氧核糖骨架摆列在外侧，推断脱氧核苷酸之间经过磷酸-脱氧核 糖互相连结） 3）成立脱氧核苷酸双链 4）学生成立DNA的立体结构：双螺旋结构模型。 学生对制作的模型进行组内和组间评论后，察看不同样DNA双螺旋模型的共同点， 总结DNA分子双螺旋结构的主要特色： 1）两条链反向平行盘旋成双螺旋结构； 2）外侧为脱氧核糖和磷酸交替连结构成基本骨架； 3）内侧为氢键连结形成的碱基对，以碱基互补配对原则配对。研究三、DNA分子的特点： 以老师供给的问题为大纲，小组议论，总结DNA分子结构的特色；解析比较各组模型，找出同样点与不同样点，进而总结出DNA的特点。经过比较各小组制作 DNA模型，发现不同样DNA分子的结构其实不尽同样，差别表现在DNA双链碱基对的摆列序次不同样，碱基摆列序次的变化多端组成DNA分子的多样性，而特定的碱基摆列序次组成每一个DNA分子的特异性。DNA分子的多样性和特异性是生物体多样性和特异性的物质基础。 研究四、DNA分子双螺旋结构中四种碱基的数目关系（延伸拓展）: 记录本小组制作的DNA模型中四种碱基的数目，归纳双链DNA分子中四种碱 基数目的比率关系。 ∵A=TC=G ∴①A+G=C+T=50%嘌呤=嘧啶 ②（A1+T1）/(G1+C1)=M（互补碱基和的比恒等） (A2+T2)/(G2+C2)=M(A+T)/(G+C)=M (A1+G1)/(C1+T1)=N（不互补碱基和的比在两单链上互为倒数） (A2+G2)/(C2+T2)=1/N (A+G)/(