22.1二次函数　说课课件　人教版数学九年级上册线上说课比赛.pptxVIP

延边州第二届初中数学青年教师说课评比活动 22.1.1 二次函数（新授课） 学生学什么 教师怎么教 学生学得怎么样 （一）教材分析 在八年级学生已经学习了一次函数，本节课是前面内容的延续，通过二次函数的学习，能够进一步加深学生对函数的理解和认识。做好本节课的教学，能够为后续学习奠定基础。 二次函数是初中数学的重要内容，也是历年中考必考考点和学生失分的难点，到高中也会继续运用二次函数解决问题。因此二次函数具有承上启下的重要作用。 （二）学情分析 1、通过前面的学习，学生已经掌握了一次函数的相关知识，这节课是对已学内容的延伸。但学生对函数关系的理解还是不够深入，综合运用二次函数关系解决问题的能力还不够熟练。 2、学习数学的热情很高，思维敏捷，具有一定的自主探究和合作学习的能力。但是学生存在个体差异较大，两极分化明显的问题。 （三）、教法学法 情境教学 多元评价 合作学习 自主探究 任务驱动 知识与技能目标 情感态度与价值观 过程与方法目标 经历观察、分析、概括，体会并实践由特殊到一般的数学思维；通过类比一次函数学习二次函数，进一步体会类比的数学思想方法。 感受函数与实际生活的紧密联系，增强学好数学的愿望与信心。 二、教学目标 会判断两个变量是否是二次函数关系；能够分析问题情境，列出二次函数关系式。 重难点分析 难点： 熟练运用二次函数的概念和一般形式，解决与二次函数概念有关的综合运用问题。 三、教学过程 1、复习回顾函数的定义，一次函数相关知识，为学习新课做好准备。 2、进一步回顾学习函数的一般过程：定义—解析式—图像性质—实际问题。 三、教学过程 激发学生的好奇心和探究兴趣。同时，引发学生认知冲突，引发思考。 三、教学过程 从问题情境中感受函数关系与我们生活的紧密联系，再引导学生观察所列出的式子，引出新知。 三、教学过程 1.通过分析4个问题，学生能够更好地把握概念的关键点，规避理解和认知偏差。 2.既解决了学生对函数关系理解不够深入的问题，同时突出本节课的重点。 三、教学过程 1、由浅入深，层层递进，同时考虑了学生两极分化的问题，让不同能力的学生在问题中有不同的收获； 2、进一步内化新知、突破难点。在分析问题与解决问题的过程中，培养学生数学思维能力。 三、教学过程 1、对本节课所学知识进行梳理，深化所学知识。 2、及时掌握学生的学习情况和了解教学目标是否达成。 三、教学过程 1、关注学生差异，有利于学生建立自信。 2、其中选做题是能力提升的延伸，关注思维的可持续发展。 3、通过作业，内化知识，检验学生掌握知识的情况，发现和弥补教与学中遗漏与不足。 四、多元评价 可以让学生迅速得以反馈，及时修正知识建构的一些小错误。 感谢聆听 汪清先第三中学校 崔童