《刻舟求剑》说课稿.docVIP

《守株待兔》优质说课稿 一、指导思想和理论依据 教育家陶行知老先生说过“:好的先生，不是教书，乃是教学生学。” 教学中不单要教学生学会，更要教学生会学。新的课程标准告诉我们，应 注意课文的人文内涵，引导学生自主、合作、探究性地学习。 二、教材解析与学情解析 1、教材解析: 《守株待兔》讲的是这样一个令人捧腹的故事，战国时，楚国有 个人坐船渡江，他佩带的剑掉到了江里，他马上在船舷上刻了一个记号， 船靠岸之后，他立刻从刻下记号的地方跳进水里去找自己的剑，结果自然 是找不到的，蕴含了一个大的道理。这个故事比喻办事方法不仇人;死守教 条;拘泥执拗;不知道随着情势的变化而变化。讽刺了那些不注意情况变化，不会灵活办理问题的人。 2、学情解析: 2.文言文距学生生活较远，因此他们对文言文中字音字义的理解仍是有一定的困难，诵读文章时也会有一定的困难，需要教师示范朗读使学生整体掌握文章内容，特别是朗读的停留，培养学生的语感。 3.在教学中应运用看说明，观插图，查字典，找资料等方法学习文言文，注意培养学生选择适合自己的自主学习方法的意识，增强学生自主 学习的能力，充分的发挥学生学习的积极性。 4.学生在感悟寓言道理上会存在一定的困难，因此在教学中，要使学生对故事蕴含的道理有一个大概的把握，并用语言说出故事中蕴含的道 理，并能联系生活中的事件来进行故事道理的现实生活映射使课堂与生活相联合。 三、教学目