【教学设计新部编版】魏晋南北朝的科技与文化.docVIP

精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan 教师学科教课方案 [20–20学年度第__学期] 任教课科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ 市实验学校 育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan 《魏晋南北朝的科技与文化》教课方案 北京市育英学校王婉秋 一、教课背景 课程标准 知道祖冲之的数学成就，初步认识书法艺术。认识北方农业技术的成熟和农 历。 教材解析 《魏晋南北朝的科技与文化》一课内容属于《初中历史课程标准》中国古代史部分中的“三国两晋南北朝时期”，主要介绍三国两晋南北朝时期科技文化的发展情况。与第16课《三国鼎峙》、第17课《西晋的短暂一致和北方各族的内迁》、第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》、第19课《北魏政治和北方民族大交融》的政治、经济、民族关系史共同组成了三国两晋南北朝时期历史。本课与前四课形成并列关系，并担当着单元总结课致使学期总结课的任务。 学情解析 本课的讲课对象是初一年级学生，在知识掌握上，学生对于魏晋南北朝时期的政治、经济、民族关系史已经进行了系统学习；对于本课的祖冲之、王羲之的成就比较熟习，个别同学参观过石窟艺术；但对农业及相关的农历问题比较陌生。在思想能力上，初一的学生对历史的认知比较感性，理性思虑问题的能力较弱， 所以对魏晋南北朝时期科技文化成就的背景解析有些困难。在学习兴趣上，学生宽泛学习热忱高，特别愿意接受有挑战性的问题。 基于以上学情，在课程的要点内容，尽量减少理论性的陈述，辅之以大批历史图片和时间轴，调动学生的兴趣，指引学生读图识史，感悟历史，进而形象掌 握基本史实。同时，在教课中我设计了学生体验与研究的环节，将学生分组研究，精心设计层级问题，经过由简到难，由浅入深的层层问题研究，指引学生经过小组合作攻下知识难点，提高学生认知水平。 二、教课目的 在自主预习的基础上，认识魏晋南北朝科技文化成就的基本史实，将魏晋南北朝的科技文化成就与历史纪年表相对应，建立正确的时空观点。 育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan 经过研读教材和教案供给的资料，思虑魏晋南北朝科技文化成就的获得的原由，提高在特定的历史场景下思虑问题的历史思想意识。领悟科学和人文的价值，提高对古代中国文化的认可感和骄傲感。 三、教课要点和难点 要点：贾思勰和《齐民要术》，科学家祖冲之和农历，以王羲之为例认识书法艺术。 难点： 综合魏晋南北朝时期政治、经济、民族关系情况，理解科技、文化与社会变迁的关系，即解析理解科技文化繁荣的原由。 特定的历史场景下思虑问题的历史思想意识。 四、教课过程 教 学学情解析 教师活动学生活动 进及设计企图 程 导出示不完好的《三国两晋南北朝历史纪年1.把历史纪年在即将学 入表》。表增补完好。完好个单元内 2.概括出纪年容的基础上， 表的名称。对所学内容形 3.概括出纪年成完整的认 表所展现的历史时识。 在学生回答的基础上设问：“魏晋南北朝时期的阶段特色。 期是中国历史上政权更迭频频的时期，为何这带着这样的疑 一时期科技文化不只没有碰到影响，反而还大放问，进入新课学习。有疑而 异彩呢？”学。 第20课魏晋南北朝的科技与文化 一、魏晋南北朝的科技与文化成就 在学生回答的基础上，投影动向ppt，宣布 新对应结果。 育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan 课 讲二、原由在预习的基础 授供给资料，编制教案，指引并指导学生进行上，将不同样领域的 合作研究。 代表人物及其成就 形成正确 与历史纪年表相对 的时间观点， 应。 还可按南北方 的空间方向进 行大体划分， 形成正确的空 投影贾思勰《齐民要术·序》 ，指引学生分 分组合作研究， 间观点。 析贾思勰在农学领域所做的的贡献， 指出此中除 完成教案。 了包括中国传统科技对经验进行继承的特色， 也 第一组：北朝 突出重 带有近代科技实证精神的要素。 为何会出现《齐 点，打破难点。 指引学生结合本学期所学内容， 对农业部分 民要术》这样对后 进行系统概括，指引学生认识到截止魏晋南北朝 世农学发展有深远 时期，中国已经累积了大批农业知识和生产经 影响、在世界农学 验，农业生产技术已经达到很高的水平， 而统治 史上据有重要地位 者对农业、农民的不同样态度，在这样一个农业大 的农书？ 国甚至可以起到左右国运的作用。 在魏晋南北朝 1.依据教师投 培育学生 这样一个乱世，想要完成一致，农业的发展是一 影资料，解析贾思 解析史料、从 个特别重要的要素。 勰在农学领域所做 中提取历史信 的的贡献。 息的能力