部编版六年级下册语文《北京的春节》教案.docxVIP

《北京的春节》教学设计 教学目标： 1. 有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 2. 揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处，学会详略得当的写作方法。 3. 模仿详略得当的写法，写一写自己家乡的春节。 教学重点： 理清课文的写作顺序，分清课文详写、略写的内容，并体会这样写的好处。 教学难点： 了解北京过春节的习俗，感受北京春节浓浓的年味,领略传统文化的独特魅力。 板块一：以点为例，指导品味语言 1. 腊八 （1）我们跟着时间的脚步，一起来到腊八这天，请一位同学读一读课文1、2 自然段，其他同学画一画，老北京人过腊八要做些什么？ （2）在这两段中作者详细写了熬腊八粥和泡腊八蒜这两件事情。作者为什么要详写腊八节呢？ ①腊八粥。预设1：腊八粥一定非常的美味，腊八粥里的米、豆、干果的品种很多，多得像是聚在一起开展览会，说明材料十分丰富，味道会很好吃。师：距离过年还有二十多天，老北京人就开始为过年准备了，这蒜里浸透的怎样的味道？预设2：这一碗丰盛的粥，带着浓浓的年味，预示着喜庆与团圆。预设3：:因为腊八粥是腊八节的代表性事物，所以作者特地详写了它。 ②腊八蒜。师：除了腊八粥以外，令作者印象深刻的还有“腊八蒜”和“腊八醋”。 预设1： 原本白白胖胖的蒜瓣，在醋中变得色如翡翠，而醋也有了些辣味，真是色味双美啊！配着这 样的腊八蒜和腊八醋，饺子都能多吃下好几个。 预设2：我的老家过腊八时，只有煮腊八粥这个习俗，而在北京却还有泡腊八蒜的风俗。 预设3：腊八蒜和腊八醋是北方才有的特色美食，老舍想通过文字，介绍给每一位读者。师：熬腊八粥和泡腊八蒜，是作者记忆中，腊八节必做的两件事情，具有代表性和地域独特性，令作者印象深刻，也易于让读者对北京人过春节的风俗习惯有更深刻的了解，所以老舍着重详写。 让我们一起通过朗读想象腊八这天北方的特色美食。 板块二：举一反三，自主品读语言 1. 除夕 （1）腊八一过，不知不觉时间来到了除夕，除夕的氛围，用一个词来说就是——热闹，课文哪些地方可以看出来“除夕真热闹”呢？默读第七自然段，想想作者写了什么？这样写有 什么好处？ （2）学生汇报。（点拨：习俗多，一句一场景，热闹欢庆） （3）师生合作有感情地朗读。 （4）阅读链接：同样是除夕，不同的作者有不同的写法。 “阅读链接”中的第二篇短文，比较：同是写除夕，作者写法上有什么不同？ 作者是从哪些方面来描写除夕的热闹的? a.作者从人们活动的角度：做年菜、穿新衣、贴对联、吃团圆饭、放鞭炮、守岁，来写新年的热闹。 b.从“味、色、声”的角度进行了全方位描写，充分表现了除夕的热闹。透过“万不得已” “必定”等词语，可以体会到人们多么重视除夕夜“吃团圆饭”，这里饱含浓浓亲情，浸润着传统美德。 2. 元旦 除夕过后就到元旦，最吸引孩子的是庙会，你能在课文中找到原因吗？ 3. 元宵 （1）在11—12 小节中找一找，元宵节老舍提到了几种不同类型的灯？ （2）老舍笔下的春节又喜庆又热闹，作家舒乙也描绘了自己眼中的春节，“阅读链接”中的第一篇短文，同样是写春节，它们有什么不同？ (3)元宵（汤圆）上市，春节的又一个高潮到了。 “又”是再一次的意思，说明元宵节是继除夕、初一之后，春节的第三个高潮，显示了元宵节的重要。“又”字在结构上起承上启下的作用，让人自然而然地回忆起春节的前两个高潮，表现出作者在结构文章、统筹内容上的匠心独运。 “元宵（汤圆）上市，春节的又一个高潮到了”这句话有什么作用？ 这一句是这一段的中心句，概括了本段的主要内容。“除夕真热闹”，这是春节的第一个高潮；初一拜年、逛庙会，虽“光景与除夕截然不同”，但同样热闹，这是春节的第二个高潮；到了正月十五元宵节，人们看花灯、放花炮，家家户户吃元宵，这是春节的第三个高潮。一个“又”字，在结构上起承上启下的过渡作用，表现出作者在结构文章、统筹内容上的匠心独运。 板块三、学习写法，尝试自我实践 读课文第9、10自然段，体会除夕的热闹与初一的宁静祥和。 初一的光景与除夕截然不同：除夕，街上挤满了人；初一，铺户都上着板子，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮，全城都在休息。 （总起句，这是过渡段。除夕的热闹与大年初一的宁静祥和形成对比，既承接了上文对除夕景象的描写，又引出下文对正月初一人们活动的叙述。） 男人们在午前就出动，到亲戚家、朋友家去拜年。女人们在家中接待客人。城内城外有许多寺院开放，任人游览，小贩们在庙外摆摊儿，卖茶、食品和各种玩具。北城外的大钟寺西城外的白云观、南城的火神庙是最有名的。孩子们特别热心去逛，为的是到城外看看野景，可以骑毛驴，还能买到那些新年特有的玩具。 （不同的人都在做自己想做的事情，充实而快乐。） 读课文12、13自然段，体会“元宵节”部分人们的欢乐情景。