部编版六年级下册语文《十六年前的回忆》（教案）.docxVIP

《十六年前的回忆》教学设计 教学目标 1. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解李大钊同志在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，感悟李大钊忠于革命、献身革命的伟大人格，接受高尚情操的熏陶。 2. 通过联系上下文、结合生活实际、借助资料等形式理解文章中含义深刻的语句，领悟作者表达的方法。 教学重点 了解李大钊同志在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，感悟李大钊忠于革命、献身革命的伟大人格，接受高尚情操的熏陶。 教学难点 理解文章中含义深刻的语句，感受共产党人的高尚品质。 教学过程： 一、板书课题，以题激趣 1. 板书课题：十六年前的回忆。师生一同质疑：是谁在回忆？回忆的又是谁？回忆的是哪些事？ 2. 介绍李大钊。学生简单汇报收集的李大钊的资料。师补充、小结。 3. 激疑存疑，走进课文。通过课前预习，你已经解决了哪些问题？对李大钊的英雄形象，你留下了怎样第一印象？此外，你还有哪些问题，带着问题再读课文。 二、初读课文，理清脉络 1. 理解词语。 让学生自由轻声来读文，从中找出自己不理解的词语，用“——”画出质疑。 在学生质疑的基础上，教师引导学生查字典，联系上下文理解词语。以“阀”字为例：“阀”在课文中组成的新词是“军阀”，学生理解起来比较困难。教师可以引导学生把“阀”作为带点字，查字典，找出“军阀”一词在字典中的解释是凭借权势造成特殊地位的个人或集团。接着，教师再让学生从文中找出带有“军阀”一词的句子读读。军阀指张作霖，有势力有权力投靠日本人的卖国头子。 以“娱”字为例，找出新词“娱乐场”。联系生活实际讨论“娱乐场”的意思是使儿童得到快乐的活动场所。 (3) 以“剧”字为例，找出新词“剧烈”，直观演示。老师猛烈地摇桌子表示桌子剧烈地晃动。 2. 自由朗读课文，思考：课文是按什么顺序写的？ 文章层次（按事情发展顺序） 第一部分:（1）总起全文。 第二部分:（2—7）被捕前。 第三部分:（8—18）被捕时。 第四部分:（19—29）被审时。 第五部分:（30—33）被害后。 3. 初步感知全文。 （1）通过预习我们不难发现，全文是按照时间顺序来写的，请同学们画出表示时间的词语。思考：课文写那段时间里发生什么事？作者忘不了的到底是父亲的哪些事？ （2）学生自习，汇报交流。 三、品词析句，感悟形象 对于李星华来说，李大钊是个父亲；对人民来说，李大钊是个革命者。在他的身上有着无数革命者都具备的优秀品质。请同学们自由朗读课文，重点读读描写李大钊的语句，把你最受感动的地方圈画出来，可以在旁边的空白处简单地写写自己的感受体会。 （一）“被捕前”。（课文的第二自然段至第七自然段） 1、重点交流第7 自然段。父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。 （1）生读课文第七自然段，抓住关键词句，表达自己的感受。 （2）教师根据学生的发言，联系课文的2－6自然段的内容，通过“局势越来越紧张”和父亲态度的对比，感受人物的内心。 2、多种形式的朗读课文，读中体会李大钊不同于普通人的地方——— 是一个把革命工作看得比生命更重要的人，对工作高度负责、不怕牺牲。 过渡：这是被捕前（对革命工作高度负责、不怕牺牲）的李大钊，那被捕时的他又是怎样的革命者形象呢？请大家一起看看课文。 （二）“被捕时”。（课文的第八自然段至第十七自然段） 1、4 月6 日的早晨，我的家里来了谁？这是一群怎样的人呢？从哪些字词可以看出来？ 生读课文的第13 自然段，从关键词“粗暴的吼声”“一拥而入”“魔鬼”等词中感受敌人的残暴。 2、面对气势汹汹而来的敌人，李大钊同志是怎样表现的呢？学生读课文的第11 自然段，感受李大钊同志的不慌不忙。面对这样的敌人，面对这不妙的情形，李大钊怎么还是这样不慌不忙，他应该知道，一旦被捕，可能就是死路一条。那么为什么他还是那样不慌不忙？从中你看到了一个怎样的李大钊？（临危不惧视死如归） 3、学生选读课文的第17 自然段，引导学生扣住关键词语“态度严峻”，走进人物内心。 为什么这儿用“严峻”而不用“严肃”，你从“严峻”中想到了什么？ 4、感情朗读、以读激情。看到这样的李大钊，我们的心中怎能不对他肃然起敬呢？让我们一起有感情地读一读这个部分，读出李大钊的沉着冷静，读出你对他的深深敬意。 四、回归整体，文情并重 1. 回忆一下，这篇课文是按什么样的顺序进行叙事的？（时间顺序） 2. 文章的字里行字，作者流露出对李大钊怎样的一种情感，让我们带着这种感情深情地再读一读课文。