《感觉统合》课程指南.docVIP

上海市盲童学校 感觉统合课程指南 （征求意见稿） 目 录 TOC \o 1-2 \h \z \u 一、导 言 1 1. 课程定位 1 2. 课程理念 1 3. 设计思路 1 二、课程目标 1 三、课程设置 2 1. 阶段设置 2 2. 课时安排 2 四、内容与要求 2 1. 触觉训练 2 2. 前庭功能训练 4 3. 本体感觉功能训练 5 4. 综合训练 7 五、实施意见 8 1. 评价建议 8 2. 保障措施 8 PAGE 8 上海市盲童学校感觉统合课程指导纲要 （征求意见稿） 一、导 言 1. 课程定位 根据《中华人民共和国义务教育法》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《基础教育课程改革纲要（试行）》“构建符合素质教育要求的新的特殊教育课程体系”的要求，参照普通学校《义务教育课程设置实验方案》，结合视力残疾儿童身心发展特点，设置盲校感统课程。 2. 课程理念 感觉统合课程，又称感统训练课程，是根据婴幼儿感觉和运动发展的情况，针对对婴幼儿的感觉信息输入和整合失调开发出来的对婴幼儿起积极治疗作用的、能促进婴幼儿整个神经系统的成熟的早期教育课程。 3. 设计思路 从学习和生活等多角度入手，通过使用特殊的运动器材设立有针对性的运动课程和生动的游戏，辅以刺激、诱导、调节、疏通、抑制等手段，解决了现代生活中孩子们活动空间被压缩、活动方式受局限、人际交流困难等问题，让孩子从愉悦中得到潜移默化的调节，提升自己的感觉统合能力，激发自身的优秀潜能，身心俱佳地统筹成长、协调发展，综合素质得以全面提高。是真正集运动、游戏、学习、生活、智能发展于一体的全能训练。 二、课程目标 针对感觉统合失调的程度，华夏爱婴分为轻度失调训练班，中度失调训练班，重度失调训练班及自闭症、多动症等特殊儿童的训练。并指导正常孩子进行娱乐保健活动以及对学前儿童进行预防训练。让孩子在游戏中通过专门设计的感觉统合训练器材达到刺激孩子的前庭、本体、视觉、触觉、听觉等综合发展，促进孩子的全面统合能力的目的。 三、课程设置 1. 阶段设置 （1）2—6岁,儿童感觉统合最佳训练阶段，也是感觉统合失调的治疗阶段 （2）6—12岁，儿童感觉统合重要训练阶段，这是感觉统合训练的矫正阶段 2. 课时安排 九年义务阶段，按照学生学习能力设置课时，2—6岁学前班，每周设置5课时，每课时25至30分钟，在总课时数不变的情况下可大小课结合实施。 6—12岁多重学生每周4课时，每课时40分钟，可根据训练内容大小课结合实施 四、内容与要求 1. 触觉训练 内容 要求 年级段建议 球类系列触觉训练 被动适应各种球类滚压刺激 2、助动完成各种姿势在大笼球上的运动 初级 3、主动完成各种球类滚压刺激 4、主动完成各种姿势在大笼球上的运动 中级 5、持球自滚自摩 6、双人背靠背挤球 7、双人互动击体 高级 滚筒类系列触觉训练 适应筒内、外被动滚 初级 适应助动滚筒训练内滚、外滚 中级 主动完成滚筒训练内滚、外滚 4、穿越隧道 高级 球池类触觉训练 1、适应在球池中受到的刺激 2、在助动下体验不同刺激 初级 3、感受身体不同部位运动中接受到的刺激 中级 用不同方式进入球池 完成各种球池中翻滚或游戏 高级 徒手触觉训练 1、被动接受外部的刺激 初级 2、主动完成自身刺激 中级 3、接受外部刺激并进行反馈 高级 日常生活触觉训练 1、在床或沙发上翻滚 2、感受空调电扇等的吹风 初级 3、亲子的肢体接触与互动 4、室内玩沙、玩 中级 5、在公园等地方（户外）玩沙，玩水 高级 2. 前庭功能训练 内容 要求 年级段建议 浪桥系列前庭训练 使用各种姿势被动荡吊缆、吊台、吊马 初级 助动下使用各种姿势悬荡吊筒 助动下适应不同姿势吊台旋转 中级 主动完成各种姿势荡吊缆、吊台、吊马 高级 平衡类系列前庭训练 助力下站在平衡台上 在助动下站立躯体摆动 在各种姿势下被动体验平衡台振荡 初级 4、在助动下完成各种步态的各种方向走 5、多种姿势双脚站于平衡台助动下完成指定动作 6、主动站于平衡台保持平衡 中级 7、在各种姿势下完成指定动作 8、主动蹲台 9、多种姿势双脚站台完成指定动作 10、双人坐平衡台互动活动 11、双人蹲坐平衡台互动活动 12、一蹲一坐互动活动 高级 蹦蹦床系列训练 被动体验蹦床振荡 在扶手状态下完成不同节奏与姿势的蹦跳 初级 一边蹦跳一边数数 中级 主动完成花样蹦跳 高级 独角凳系列训练 1、在帮助下静坐在独角凳上 2、被动感受躯体摆动 3、坐在独角凳上摆动躯体 初级 4、坐在独角凳上完成各种上下肢动作 5、在独角凳上转圈 中级 6、双人背靠背静坐独脚凳 7、双人背靠背坐独脚凳完成指定动作 8、双