教育教学设计：4-1认识负数教学设计.docVIP

《认识负数》教学设计 崔文兰 【教学内容】《义务教育教科书·数学》(青岛版）五年制四年级下册第四单元。 【教学目标】 1、结合现实生活，了解正、负数的意义。 2、探索并掌握用正、负数表示生活中具有相反意义的量的方法，进一步理解正、负数的意义。 3、感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 【教学重、难点】正、负数的意义 【教学准备】抽拉式温度计模型两个、课件 【教学过程】 一、创设情境，提出问题 谈话：同学们，课前我们对吐鲁番盆地做了初步的了解，老师这儿还有一组关于吐鲁番盆地的信息，想不想看一看？请看大屏幕，快速地读一读，你都了解到哪些数字信息？（根据学生的交流适当板书）那你知道零上13℃与零下3 【设计意图】创设关于吐鲁番盆地的情境，引导学生搜集数字信息，提出数学问题，有利于激发学生的学习兴趣，明确探究的方向，培养学生的问题意识。 二、自主探究，认识正、负数 1、解决第一个红点问题，感受学习正、负数的必要性，初步了解正、负数的意义，学会读、写正、负数。 （1）借助温度计感知零上13℃与零下3 谈话：零上13℃与零下3℃是什么意思？能在温度计上表示出这两个温度吗？（根据学生的交流强调：零上13℃是从0℃往上数， （2）用符号表示零上13℃与零下3 ①独立思考。 谈话：有了“零上”和“零下”我们知道它们是具有相反意义的量，如果把“零上”和“零下”去掉，用符号应该怎样表示零上13